Inteligencias múltiples y desarrollo de competencias básicas en estudiantes de secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i110.2046

Palabras clave:

inteligencias múltiples, estudiantes., educación secundaria, competencias básicas

Resumen

El objetivo fue comprender la relación entre las inteligencias múltiples y las competencias básicas en educación secundaria; se trató de una revisión de contenido, donde se seleccionaron 27 artículos a partir de un muestreo basado en criterios. Los resultados permiten verificar que las actividades educativas centradas epistemológicamente en pivotes gardnerianos, son ideales para lograr un óptimo aprendizaje estudiantil, al ser identificadas las capacidades y fortalezas de los estudiantes. Así también, resulta indispensable la capacitación docente en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como promotoras de un aprendizaje dinámico orientado a las particularidades de los educandos. Adicionalmente, se señala que el desarrollo de las competencias no debe estar solamente ligado al ámbito profesional, sino que debe abarcar también el aspecto social y, de esta manera, se logrará una mejor adaptación al cambio, así como una exitosa gestión emocional individual y grupal.

Biografía del autor/a

Sarita Emperatriz Llatas Rodríguez, Universidad César Vallejo, Trujillo

Maestra en Administración de la Educación con 12 años de experiencia como docente de aula en el área de matemática. Con la capacidad de trabajar con adolescentes entre 11 años y 17 años brindando estrategias creativas e innovadoras en las ciencias además proporciono tutoría y orientación estudiantil. Así mismo con estudios certificados de idioma extranjero específicamente inglés.

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Archivos adicionales

Publicado

2023-06-01

Cómo citar

Llatas Rodríguez, S. E. (2023). Inteligencias múltiples y desarrollo de competencias básicas en estudiantes de secundaria. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, 47(110), 127–143. https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i110.2046