Acompañamiento pedagógico para la mejora de la práctica del docente peruano: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i109.1959

Palabras clave:

supervisión de los docentes, educación, proceso de aprendizaje, práctica pedagógica, acompañamiento pedagógico

Resumen

El mejoramiento de la práctica docente impulsa cambios orientados a mejorar el proceso educativo del cual son responsables. El objetivo del estudio fue conocer el estado del arte sobre el monitoreo y acompañamiento pedagógico de los docentes en el Perú, durante el periodo 2010-2022. Se realizó una investigación de tipo documental, donde se abordó una revisión sistemática, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA, estableciendo los siguientes criterios de inclusión: a) artículos relacionados con el tema de estudio, b) período indagatorio años 2010 al 2022, c) publicados en idioma español e inglés y d) estudios de acceso abierto. Los resultados de la búsqueda permitieron la selección de 23 trabajos. Entre las conclusiones destaca que el monitoreo y acompañamiento pedagógico es una función importante en el proceso educativo, realizada con el fin de orientar, asesorar, y ayudar al docente a mejorar su práctica pedagógica.

Biografía del autor/a

Teófila Rosa Gómez Rojas, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciada en Educación en la Especialidad de Educación Primaria, con maestría en Problemas de Aprendizajes. 13 años de experiencia en formación docente a través de diferentes Instituciones Nacionales y privados como: Capacitadora, Asesora y Acompañante, Especialista Pedagógico en los proyectos de capacitación de Formación Docente. Ponente en Seminarios Pedagógicos Nacionales.

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Publicado

2023-01-01

Cómo citar

Gómez Rojas, T. R. (2023). Acompañamiento pedagógico para la mejora de la práctica del docente peruano: una revisión sistemática. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, 47(109), 145–166. https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i109.1959