Análisis de textos escritos de los estudiantes al finalizar una secuencia didáctica para enseñar mecánica cuántica basada en el enfoque de Feynman

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/revistasdeinvestigacin.v46i106.1710

Palabras clave:

análisis textual, análisis de redes, conceptualización, mecánica cuántica, escuela secundaria

Resumen

Este trabajo presenta un análisis de los textos producidos por estudiantes del último año de una escuela secundaria colombiana al finalizar una secuencia didáctica de situaciones para enseñar el modelo cuántico del electrón, basado en el enfoque de Feynman. La enseñanza utilizó una metodología didáctica basada en preguntas y tareas, que promovían la conceptualización, en el sentido propuesto desde la Teoría de los Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud. En trabajos anteriores se analizó la conceptualización en base a las respuestas de los estudiantes para cada situación de enseñanza. En este trabajo, en cambio, se analizan los textos producidos por los mismos estudiantes, al finalizar la secuencia. De esta forma se tiene una mejor comprensión acerca de cuáles situaciones resultaron favorables para la conceptualización, y cuáles necesitan ser reformuladas en próximas implementaciones. El trabajo contribuye así en la presentación de una metodología original para analizar y conocer el funcionamiento didáctico de la propuesta para enseñar el modelo cuántico del electrón

Biografía del autor/a

María de los Ángeles Fanaro, Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

Doctor en Enseñanza de las Ciencias (Departamento de Didácticas Específicas) Universidad de Burgos, España. Profesor en Matemática y Física Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Profesor Adjunto (Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires), Investigador Independiente, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina)

Keidy Alejandra Alvarado Puentes, Colegio Friedrich Naumann, Secretaria de Educación Bogotá, Colombia

Doctorado en Docencia de la Ciencias Exactas (mención física). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires: Tandil, AR

Juan Suasnábar, Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Facultad de Ciencias Humanas (Argentina).

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Publicado

2022-01-01

Cómo citar

Fanaro, M. de los Ángeles, Alvarado Puentes, K. A., & Suasnábar, J. (2022). Análisis de textos escritos de los estudiantes al finalizar una secuencia didáctica para enseñar mecánica cuántica basada en el enfoque de Feynman. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, 46(106), 200–218. https://doi.org/10.56219/revistasdeinvestigacin.v46i106.1710