Emotional capital: A key resource in transforming school dynamics
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.6563Keywords:
quality of education, emotional development, teacher training, educational management, documentary researchAbstract
In this documental article review analyzes emotional capital as a strategic intangible asset in classroom management, moving beyond the traditional cognitive approach toward a holistic perspective. A literature review was conducted based on Thomson’s (2000) work on the theoretical assumptions of emotional capital, and the fundamental concepts of classroom management proposed by Ruíz (2007) were also considered. This qualitative, post-positivist literature review explores emotional capital as a strategic asset for classroom management and the achievement of educational objectives. The study highlights that investment in the emotional and professional development of teachers is crucial for institutional efficiency, transforming emotional well-being into a driver of educational quality. It concludes that managing emotions—considered resources for affective well-being—is imperative for teacher resilience and the creation of a harmonious climate in the Venezuelan context.
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