INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS INMERSIVAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i7.5384Palabras clave:
realidad virtual, realidad aumentada, tecnologías inmersivas, educación secundariaResumen
Este artículo parte desde la definición de la realidad aumentada, realidad virtual y las tecnologías inmersivas y la relación que existe entre ellas. Se realiza una revisión de la integración de estas tecnologías en asignaturas o temas que hacen parte del área de conocimiento de las ciencias naturales, enfocándose en la educación secundaria, en las aplicaciones que sirven como herramienta para la formación de los estudiantes y los resultados obtenidos en una ventana de observación de dos años, específicamente entre el 2024 y 2025.
El tipo de investigación de este artículo es documental que consiste en “consulta o documentación, paso previo al proceso investigativo; pero puede convertirse en una investigación, si el tema y problema se aborda desde una perspectiva innovadora, o si el estudio documental se toma como técnica de recolección de datos” (Rojas, 2011); es decir, consultar, documentar, analizar y evaluar las investigaciones más relevantes en el área de interés. La metodología es de enfoque cualitativo ya que se analizan las formas en que se integran las tecnologías inmersivas, sus aplicaciones, percepciones, prácticas y efectos formativos. Se realiza una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, para seleccionar, analizar y sintetizar los documentos.
Finalmente, se realiza un análisis de en qué asignaturas del área de las ciencias
naturales se vienen aplicando, qué dificultades se vienen presentando, que expectativas ha generado, en qué grado de escolaridad, el tipo de tecnología de acuerdo a la aumentada, virtual o mixta; el objetivo planteado se alcanza al realizar la revisión documental de reflexiones sobre experiencias en las escuelas secundaria a nivel mundial, se tomaron de 689 artículos consultados en Scopus en los idiomas inglés y español que fueron siendo filtrados por diferentes criterios establecidos hasta llegar a delimitarlos a 24.
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