PEDAGOGICAL PRACTICES FOR TEACHING MULTIPLICATION IN PRIMARY EDUCATION: ANALYSIS FROM EDUCATIONAL RESEARCH
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i31.6552Keywords:
meaningful learning, mathematics teaching, pedagogical strategies, multiplicationAbstract
Mathematics constitutes a fundamental pillar in the academic development of students, given its role in fostering logical thinking and problem-solving across various contexts. Therefore, this study seeks to understand the different pedagogical practices associated with the teaching of multiplication in primary education, with particular emphasis on their effectiveness and impact on student learning through a systematic review. This was made possible through the process of a systematic review of fifteen research articles, in which three categories were identified: Theoretical Foundations of Teaching Multiplication, Pedagogical Practices for Teaching Multiplication, and the Impact of Pedagogical Practices on Multiplication Learning. For data collection, techniques such as document review were employed. The findings aim to provide precise recommendations for integration within each educational context. In conclusion, learning multiplication is not merely a matter of memorizing algorithms but requires the incorporation of didactic methodologies focused on mathematical reasoning, creativity, and problem-solving.
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