Universidad Pedagógica Experimental Libertador  
Vicerrectoradode InvestigaciónyPostgrado  
Institutode MejoramientoProfesional del Magisterio  
Subdirecciónde InvestigaciónyPostgrado  
SinopsisEducativa  
Revista Venezolana de Investigación  
Año26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio2026  
Depósito Legal:DC2020000552 ISSN: 1317-8687  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN  
EDUCACIÓN PRIMARIA.  
Autor: Moraima Contreras  
Filiación: Universidad Pedagógica Experimental Libertador  
Correo electrónico: morac2370@gmail.com  
ORCID: https://orcid.org/0009-0008-9225-6922  
DOI: https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5442  
p.p. 556-566  
Resumen  
El presente estudio se define como una investigación en desarrollo, cuyo objetivo general es implementar un blog  
educativo para el fortalecimiento del Programa "Todas las Manos a la Siembra" en la Educación Primaria de la  
Unidad Educativa "Nerio Torres Alvarado", ubicada en el municipio Bolívar del estado Barinas (período 2025-  
2026). Metodológicamente, el trabajo se enmarca en el paradigma postpositivista con enfoque cualitativo,  
adoptando el método de investigación-acción con un diseño emergente. Los sujetos de estudio estarán  
conformados por tres (3) docentes y dos (2) estudiantes de la mencionada institución. Para la recolección de  
información, se emplearán como técnicas la observación participante y la entrevista, utilizando como instrumento  
una guía de entrevista estructurada alineada con los propósitos de la investigación. La validez se garantizará  
mediante la presencia crítica del investigador en el campo y la triangulación de fuentes; asimismo, la credibilidad  
se asegurará a través de la triangulación de datos y el registro mediante grabaciones de audio y video. Finalmente,  
la información recabada será procesada mediante contrastación documental y de campo.  
Palabras clave: Blog educativo, estrategias pedagógicas, Programa Todas las Manos a la Siembra, investigación  
en desarrollo.  
EDUCATIONAL BLOG FOR THE “TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA” PROGRAM IN  
PRIMARY EDUCATION  
ABSTRACT  
The present study is defined as research in progress, whose general objective is to implement an educational blog  
to strengthen the "Todas las Manos a la Siembra" Program in Primary Education at the "Nerio Torres Alvarado"  
CITA EN APA:  
Contreras, M. (2026). Blog educativo para el programa todas las manos a la siembra en educación primaria. Sinopsis Educativa: Revista Venezolana de  
Investigación, 26(1), 556-566. Recuperado de: https://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/issue/archive  
SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026 556  
Recibido: Enero 2026 Aprobado: Marzo 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
Educational Unit, located in the Bolívar municipality of the state of Barinas (2025-2026 period).  
Methodologically, the work is framed within the post-positivist paradigm with a qualitative approach, adopting  
the action-research method with an emerging design. The study subjects will consist of three (3) teachers and two  
(2) students from the aforementioned institution. For data collection, participant observation and interviews will  
be used as techniques, utilizing a structured interview guide aligned with the research purposes as an instrument.  
Validity will be guaranteed through the researcher's critical presence in the field and source triangulation;  
likewise, credibility will be ensured through data triangulation and recording via audio and video. Finally, the  
collected information will be processed through documentary and field contrast.  
Keywords: Educational blog, pedagogical strategies, Todas las Manos a la Siembra Program, research in  
progress.  
BLOG ÉDUCATIF POUR LE PROGRAMME « TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA » DANS  
L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE  
RÉSUMÉ  
La présente étude est définie comme une recherche en cours, dont l'objectif général est de mettre en œuvre un  
blog éducatif pour le renforcement du Programme « Todas las Manos a la Siembra » dans l'Enseignement Primaire  
de l'Unité Éducative « Nerio Torres Alvarado », située dans la municipalité de Bolívar de l'État de Barinas  
(période 2025-2026). Méthodologiquement, le travail s'inscrit dans le paradigme post-positiviste avec une  
approche qualitative, adoptant la méthode de recherche-action avec un design émergent. Les sujets d'étude seront  
composés de trois (3) enseignants et deux (2) élèves de ladite institution. Pour la collecte d'informations,  
l'observation participante et l'entretien seront utilisés comme techniques, en employant comme instrument un  
guide d'entretien structuré aligné sur les objectifs de la recherche. La validité sera garantie par la présence critique  
du chercheur sur le terrain et la triangulation des sources ; de même, la crédibilité sera assurée par la triangulation  
des données et l'enregistrement audio et vidéo. Enfin, les informations recueillies seront traitées par contraste  
documentaire et de terrain.  
Mots-clés : Blog éducatif, stratégies pédagogiques, Programme Todas las Manos a la Siembra, recherche en  
cours.  
BLOG EDUCACIONAL PARA O PROGRAMA “TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA” NO  
ENSINO PRIMÁRIO  
RESUMO  
O presente estudo define-se como uma investigação em desenvolvimento, cujo objetivo geral é implementar um  
blog educacional para o fortalecimento do Programa "Todas las Manos a la Siembra" no Ensino Primário da  
Unidade Educativa "Nerio Torres Alvarado", localizada no município de Bolívar, estado de Barinas (período  
2025-2026). Metodologicamente, o trabalho enquadra-se no paradigma pós-positivista com abordagem  
qualitativa, adotando o método de investigação-ação com um desenho emergente. Os sujeitos de estudo serão  
constituídos por três (3) professores e dois (2) estudantes da referida instituição. Para a coleta de informações,  
serão utilizadas como técnicas a observação participante e a entrevista, utilizando como instrumento um roteiro  
de entrevista estruturado e alinhado aos propósitos da investigação. A validade será garantida pela presença crítica  
do pesquisador no campo e pela triangulação de fontes; da mesma forma, a credibilidade será assegurada através  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
da triangulação de dados e do registro por meio de gravações de áudio e vídeo. Finalmente, a informação recolhida  
será processada através de contraste documental e de campo.  
Palavras-chave: Blog educacional, estratégias pedagógicas, Programa Todas las Manos a la Siembra,  
investigação em desenvolvimento.  
información y la comunicación aporte verdaderas  
posibilidades de innovación pedagógica.  
I. INTRODUCCIÓN  
La sociedad contemporánea se encuentra  
inmersa en una dinámica vertiginosa, impulsada por  
constantes cambios a escala global que son  
inevitables con el paso del tiempo. Esta realidad ha  
traído consigo avances tecnológicos significativos  
que han permeado todas las esferas del quehacer  
humano, y el ámbito educativo no es la excepción.  
En este contexto, se ha observado un incremento  
sustancial en el uso de las Tecnologías de la  
Información y la Comunicación (TIC), recursos que,  
mediados por internet, se han convertido en  
En este panorama global, la educación a  
distancia y virtual ha cobrado un protagonismo  
inusitado, pasando de ser una alternativa a  
convertirse en una necesidad para la formación  
inicial y continua de los profesionales. Al respecto,  
Castro y Artavia (2024) sostienen que “el sistema  
educativo a distancia, desde su estructura, ha  
contemplado  
implementar  
las  
herramientas  
necesarias para lograr que la persona estudiante  
desarrolle su aprendizaje de forma autónoma y  
eficiente”. Esto refuerza la idea de que la apropiación  
de recursos digitales es clave para favorecer  
programas innovadores.  
herramientas  
generaciones.  
cotidianas  
para  
las  
nuevas  
Los estudiantes de hoy se perfilan como  
digitales, individuos que saben  
nativos  
Asimismo, Martí y Martí (2019) refieren que  
la educación virtual constituye un aspecto medular  
en la capacitación de docentes como "tele  
desenvolverse con fluidez en entornos mediados por  
nuevas tecnologías. Ante este escenario, el docente  
enfrenta el desafío imperativo de estar a la altura de  
estas exigencias, lo que implica la necesidad de  
ofrecer nuevas metodologías que resulten atractivas,  
novedosas y pertinentes para el alumnado. Desde  
esta perspectiva, internet se configura como una  
ventana abierta a una infinidad de información y  
actividades que pueden potenciar el desarrollo de los  
formadores",  
tradicionales  
transformando  
de enseñanza-aprendizaje.  
los  
esquemas  
Esta  
modalidad es relevante porque empodera a docentes  
y estudiantes para autoformarse y contribuir al  
proceso educativo tanto dentro como fuera de las  
instituciones formales. En tal sentido, Marcelo  
(2010) define la autoformación como “la apropiación  
de su formación por el sujeto social”, concepto que  
fundamenta la necesidad de que el docente actual se  
apropie de la tecnología para llevarla a su área de  
desarrollo profesional.  
temarios  
escolares,  
permitiendo  
procesos  
de  
formación que trascienden el aula y pueden gestarse  
desde la comodidad del hogar.  
La tecnología ofrece al ámbito educativo  
herramientas poderosas no solo para la formación de  
los estudiantes, sino fundamentalmente para la  
autoformación de los docentes. El internet permite la  
búsqueda e investigación constante, facilitando que  
el docente fomente y actualice sus conocimientos en  
cualquier área académica del sistema educativo. Por  
consiguiente, se hace necesario educar en escenarios  
formativos diferentes, donde la tecnología de la  
Planteamiento  
Contexto Local  
del  
Problema  
en  
el  
Aterrizando esta realidad global al contexto  
específico de la investigación, se identifica una  
necesidad apremiante en la Unidad Educativa “Nerio  
Torres Alvarado”, ubicada en la parroquia Barinitas,  
municipio Bolívar del estado Barinas. En esta  
institución se desarrolla el Programa "Todas las  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
Manos a la Siembra" (PTMS), una estrategia  
curricular que busca promover la agricultura  
sustentable. Sin embargo, a través de la observación  
directa realizada, se visualizó que son escasas las  
1. Diagnosticar el uso actual del blog educativo  
como estrategia pedagógica para el desarrollo  
del PTMS por parte de los docentes.  
2. Diseñar un blog educativo que integre  
actividades  
que  
se  
planifican  
y
ejecutan  
estrategias  
pedagógicas  
y
contenidos  
efectivamente para el desarrollo de este programa.  
pertinentes para el fortalecimiento del  
programa.  
Se detectó que, para alcanzar los objetivos del  
PTMS, es necesario articular el uso de la tecnología  
en la autoformación de los docentes. La falta de  
3. Ejecutar el plan de acción mediante la puesta  
en práctica del blog educativo con los  
estrategias  
pedagógicas  
innovadoras  
y
el  
docentes  
Primaria.  
y
estudiantes  
de  
Educación  
desconocimiento de herramientas tecnológicas  
limitan el impacto de este programa ambiental y  
productivo. Surge entonces la necesidad de que el  
docente adquiera competencias para gestionar  
4. Evaluar la efectividad de la implementación  
del blog educativo en el mejoramiento de las  
actividades del programa.  
contenidos,  
realizar  
anotaciones  
y
publicar  
experiencias que enriquezcan la praxis diaria.  
Propósito y Objetivos de la Investigación  
Ante la problemática descrita, el presente  
Este estudio se justifica en la medida en que  
busca transformar la praxis docente mediante la  
integración de TIC, alineándose con la línea de  
investigación "Educación, Desarrollo y Gestión  
Comunitaria".  
estudio se plantea como  
Objetivo General:  
Implementar un blog educativo en el desarrollo del  
Programa "Todas las Manos a la Siembra", dirigido  
a los docentes de Educación Primaria de la  
mencionada institución para el período 2025-2026.  
II. MARCO REFERENCIAL  
La construcción del conocimiento científico  
requiere de una fundamentación sólida que permita  
situar el objeto de estudio dentro de las discusiones  
académicas actuales. En esta sección se presenta el  
arqueo de investigaciones previas y el sustento  
teórico que orienta la implementación del blog  
educativo como herramienta transformadora en el  
contexto del Programa "Todas las Manos a la  
Siembra" (PTMS). Según la Universidad Pedagógica  
Experimental Libertador (2022), este marco no es  
una simple yuxtaposición de conceptos, sino un  
capítulo integrador que articula antecedentes,  
revisiones documentales y referentes teóricos para  
dar soporte epistemológico a la investigación.  
La creación de este blog digital servirá como  
herramienta de gestión de contenidos, permitiendo  
incluir recursos multimedia (textos, imágenes,  
audios,  
videos)  
que  
favorezcan  
tanto  
los  
conocimientos teóricos como prácticos del docente.  
Para guiar este proceso, se formularon las siguientes  
interrogantes de investigación:  
1. ¿Cuál es el uso actual que el docente le da al  
blog educativo como estrategia pedagógica?  
2. ¿Cómo diseñar estrategias pedagógicas  
mediadas por un blog educativo para el  
fortalecimiento del PTMS?  
2.1. Antecedentes de la Investigación  
3. ¿De qué manera se pueden ejecutar las  
acciones planificadas para la implementación  
del blog?  
La revisión del estado del arte permitió  
identificar estudios previos que, desde diversas  
latitudes y enfoques metodológicos, han abordado la  
intersección entre tecnologías educativas, formación  
docente y estrategias pedagógicas. A continuación,  
se detallan los hallazgos más relevantes que sirven de  
preámbulo y justificación para la presente propuesta.  
4. ¿Cuál es la efectividad de la implementación  
del blog educativo en el contexto escolar?  
En consecuencia, y en coherencia con el  
método de Investigación-Acción, los Objetivos  
Específicos trazados son:  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
En el ámbito internacional, destaca la  
investigación desarrollada por Cabrera, Cobeña y  
Mora (2023), titulada “Blog educativo como recurso  
didáctico para la enseñanza aprendizaje en niños de  
4 a 5 años”. Este estudio, de naturaleza cualitativa y  
descriptiva, tuvo como objetivo investigar la  
efectividad del uso de blogs en etapas tempranas de  
formación para facilitadores” en la Universidad  
Nacional Experimental Simón Rodríguez (Barinas).  
Bajo la modalidad de Proyecto Especial, el estudio  
concluyó que existe una necesidad imperante de  
formar a los docentes en el manejo básico de la  
informática educativa, dado que los colectivos de  
formación tradicionales no han logrado una  
orientación eficaz en este ámbito.  
formación.  
Los  
hallazgos  
revelaron  
mejoras  
significativas en la comprensión lectora, habilidades  
lingüísticas y competencias de lectoescritura,  
demostrando el potencial de estas herramientas para  
dinamizar los procesos cognitivos desde la infancia .  
Aporte al estudio: Este antecedente guarda  
una estrecha relación con la presente  
investigación, pues evidencia la brecha  
digital existente en el profesorado local.  
Justifica la necesidad de implementar un blog  
no solo para los estudiantes, sino como una  
herramienta de autoaprendizaje y andragogía  
para los docentes, permitiéndoles interactuar  
con recursos tecnológicos y mejorar su praxis  
en el PTMS.  
Aporte al estudio: Este antecedente es  
crucial pues permite inferir que el blog  
educativo no es solo un repositorio de  
información,  
pedagógica activa. Si su efectividad ha sido  
probada en niveles iniciales, su  
sino  
una  
herramienta  
implementación mediada por docentes en  
Educación Primaria para el PTMS promete  
resultados significativos en la gestión del  
conocimiento agroecológico.  
2.2. Bases Teóricas  
El sustento conceptual de esta investigación  
se articula en cuatro ejes fundamentales: la  
herramienta tecnológica (Blog Educativo), la acción  
didáctica (Estrategias Pedagógicas), el contenido  
curricular (Programa Todas las Manos a la Siembra)  
y el sujeto de formación (Autoformación Docente).  
En una línea similar, pero desde un enfoque  
cuantitativo, Martínez (2022) presentó el trabajo  
“Blog Educativo como Estrategia Didáctica para el  
Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en los  
Estudiantes de la Unidad Educativa PCEI Everest,  
Riobamba-Ecuador”. A través de un diseño cuasi  
experimental y aplicando la escala de Likert, el autor  
determinó que el uso planificado del blog fortaleció  
significativamente la comprensión literal, inferencial  
y crítica en estudiantes con rezago escolar.  
2.2.1.  
El  
Blog  
Educativo  
como  
Herramienta de Gestión del Conocimiento En la  
era digital, los blogs han trascendido su función  
original de diarios en línea para convertirse en  
potentes entornos virtuales de aprendizaje. Gómez  
(2016) define el blog como “un sitio web  
periódicamente actualizado, que recopila en un orden  
cronológicamente inverso, textos o artículos de  
opinión, emitido por autor o autores”. Esta  
característica de actualización constante lo convierte  
en un instrumento ideal para transmitir información  
a grupos específicos de usuarios, facilitando la  
gestión de contenidos dinámicos.  
Aporte al estudio: La relevancia de este  
trabajo radica en la validación del blog como  
una  
herramienta  
poderosa  
para  
el  
fortalecimiento de procesos de enseñanza-  
aprendizaje complejos. Para la presente  
investigación, esto sustenta la factibilidad de  
utilizar el blog no solo como medio  
informativo, sino como estrategia didáctica  
En el ámbito educativo, el blog cobra una  
importancia capital al romper las barreras espacio-  
capaz  
de  
transformar  
las  
prácticas  
temporales  
del  
aula  
tradicional.  
Permite  
el  
pedagógicas en el desarrollo del PTMS .  
acercamiento a la información sin depender  
exclusivamente de la interacción presencial o el uso  
del pizarrón, facilitando la publicación inmediata de  
En el contexto nacional y regional, Díaz  
(2022) desarrolló una investigación de campo  
titulada “Blog para la promoción de colectivos de  
materiales  
diversos.  
Además,  
su  
naturaleza  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
multimedia ofrece la posibilidad de enriquecer los  
contenidos académicos mediante la integración de  
videos, fotografías, audios y animaciones, lo que  
favorece los distintos estilos de aprendizaje.  
práctica agroecológica en todo el sistema educativo  
venezolano.  
Según Díaz (2020), el PTMS se concibe  
como una estrategia para la defensa integral del  
territorio, buscando promover la articulación  
intrainstitucional e interinstitucional. Su enfoque  
curricular agroecológico aspira a la formación  
integral de las comunidades educativas y del poder  
popular, con el fin último de garantizar la seguridad  
y soberanía alimentaria .  
Arboleda (2016) refuerza esta visión al  
afirmar que “cada vez son más las universidades que  
deciden incorporar plataformas tecnológicas para la  
interacción virtual”, destacando su rol en la  
agilización  
de  
procesos  
administrativos  
y
académicos. Para el gerente educativo y el docente  
de aula, el blog representa un recurso informático y  
comunicativo que responde a las necesidades  
culturales y sociales actuales, promoviendo procesos  
de innovación donde el educador asume un rol  
proactivo frente a los desafíos del entorno.  
Este programa plantea una transición del  
modelo agroquímico al modelo agroecológico,  
involucrando a la triada escuela-familia-comunidad  
en una labor conjunta por el ambiente y el sustento  
sustentable. En el contexto actual de crisis  
económica y social, el PTMS adquiere una  
relevancia crítica; la escuela está en la obligación de  
ofrecer herramientas que permitan a los docentes y  
estudiantes accionar desde su contexto inmediato  
para contribuir a la solución de problemas  
alimentarios y ambientales.  
2.2.2. Estrategias Pedagógicas: De la  
Teoría a la Praxis La implementación de cualquier  
recurso tecnológico requiere de una mediación  
pedagógica intencional. Pérez (2019) concibe las  
estrategias pedagógicas como “una herramienta de  
apoyo a la labor docente”, fundamentales para el  
logro de los objetivos planificados. No se trata de  
acciones aisladas, sino de un conjunto articulado de  
decisiones que el maestro toma para facilitar la  
formación.  
2.2.4.  
Autoformación  
Docente  
y
Andragogía en la Era Digital Un componente  
esencial de esta investigación es el reconocimiento  
del docente como un adulto en proceso permanente  
de aprendizaje (Andragogía). La globalización y la  
irrupción tecnológica demandan nuevas iniciativas  
formativas que no siempre pueden ser satisfechas por  
los canales tradicionales de capacitación.  
En este sentido, García, González y Pedraza  
(2018) profundizan en el concepto, definiendo la  
estrategia como un proceso consciente e intencional  
que busca adaptarse a las condiciones contextuales  
para lograr de manera eficaz un objetivo de  
aprendizaje o enseñanza. Esto implica que, para el  
desarrollo del PTMS mediante un blog, el docente  
debe considerar todos los elementos necesarios —  
recursos humanos, materiales y tecnológicos— para  
Marcelo (2010) define la autoformación  
como “la apropiación de su formación por el sujeto  
social”. Este concepto es clave en el presente estudio,  
pues  
responsabilidad  
se  
busca  
que  
de  
el  
docente  
propia  
asuma  
actualización  
la  
su  
diseñar  
actividades  
que  
generen  
resultados  
tecnológica y pedagógica. El internet y las  
herramientas como los blogs permiten la búsqueda e  
investigación autónoma, fomentando conocimientos  
que enriquecen la praxis profesional.  
académicamente favorables. Las acciones del  
docente, por tanto, son determinantes para definir el  
éxito de la enseñanza.  
2.2.3. Programa “Todas las Manos a la  
Siembra” (PTMS) El contenido curricular que  
dinamizará el blog se centra en el Programa "Todas  
las Manos a la Siembra". Lanzado en el año 2009,  
este programa estratégico tiene como propósito  
fundamental promover la agricultura sustentable y la  
Asimismo, Castro y Artavia (2024) destacan  
que la educación a distancia y el uso de TIC se han  
vuelto una necesidad para la formación continua. Los  
sistemas  
educativos  
actuales  
contemplan  
herramientas para que el estudiante —y por  
extensión, el docente en formación— desarrolle su  
aprendizaje de forma autónoma y eficiente. Martí y  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
Martí (2019) complementan esta visión señalando  
que la educación virtual capacita a los docentes como  
"tele formadores", permitiéndoles contribuir al  
proceso educativo más allá de los muros de la  
institución.  
contexto (docente en ejercicio de la institución), lo  
que facilita una comprensión más profunda de las  
barreras y potencialidades existentes para la  
integración tecnológica en el aula.  
3.2. Enfoque de la Investigación  
En síntesis, la integración de estas bases  
teóricas sustenta la propuesta de implementar un  
blog educativo que sirva, simultáneamente, como  
plataforma para el desarrollo del PTMS y como  
espacio de autoformación tecnológica para los  
docentes, respondiendo así a las exigencias de  
innovación y calidad educativa del siglo XXI.  
En coherencia con el paradigma asumido, la  
investigación se desarrolla bajo el Enfoque  
Cualitativo. Pérez (2015) lo describe como un  
proceso que “se inicia con la utilización de la  
observación descriptiva – participativa y las  
entrevistas como métodos sistemáticos y rigurosos,  
muy empleadas en la investigación de campo”.  
III. ABORDAJE METODOLÓGICO  
Este enfoque es el más idóneo para este  
estudio porque permite explorar las percepciones,  
experiencias y significados que los docentes y  
estudiantes otorgan al uso de las tecnologías y al  
desarrollo del PTMS. No se busca medir variables  
numéricas, sino comprender el fenómeno desde la  
perspectiva de los participantes, interpretando cómo  
la implementación del blog educativo transforma las  
La metodología constituye la columna  
vertebral de la investigación científica, pues traza el  
itinerario  
epistemológico  
que  
garantiza  
la  
rigurosidad y coherencia en la construcción del  
conocimiento. Según Arias (2016), este apartado  
define el "cómo" se abordará el estudio para  
responder  
estableciendo  
a
las  
los  
interrogantes  
métodos,  
planteadas,  
técnicas  
y
dinámicas  
de  
enseñanza-aprendizaje  
y
la  
procedimientos que permitirán alcanzar los objetivos  
propuestos. En el presente trabajo, se adopta una  
postura metodológica que privilegia la comprensión  
profunda de la realidad educativa y la transformación  
de la praxis docente a través de la implementación  
tecnológica.  
autoformación docente en el escenario natural donde  
ocurren los hechos.  
3.3. Método de Investigación  
El método seleccionado para guiar el proceso  
es la Investigación-Acción (I-A). Este método  
trasciende la mera descripción de los problemas para  
enfocarse en la solución práctica y la transformación  
de la realidad. Rojas (2014) define la investigación-  
acción como “un proceso social colaborativo, en el  
cual el investigador asume un papel activo, no busca  
solo conocer y/o comprender, quiere indagar la  
significación del pasado para el presente, así como  
participar en la transformación social para un futuro  
distinto”.  
3.1. Paradigma de Investigación  
El estudio se enmarca en el Paradigma Post-  
Positivista. Esta elección obedece a la naturaleza del  
fenómeno educativo, el cual no puede ser reducido a  
mediciones estáticas o leyes universales inmutables.  
Ramos (2015) sostiene que en este paradigma “la  
realidad puede ser conocida de forma imperfecta, el  
investigador puede formar parte del fenómeno de  
interés, y el objeto de estudio influencia al  
investigador y viceversa”.  
La pertinencia de este método para el  
presente estudio radica en su carácter cíclico y  
reflexivo, que se ajusta perfectamente al objetivo de  
implementar una herramienta tecnológica (el blog)  
para mejorar una práctica educativa concreta. El  
proceso se desarrollará siguiendo los cuatro  
momentos fundamentales descritos por Rojas (2014)  
:
Para la implementación del blog educativo en  
el Programa "Todas las Manos a la Siembra"  
(PTMS), el paradigma post-positivista permite  
reconocer que la realidad escolar es dinámica,  
compleja y construida intersubjetivamente por sus  
actores. La investigadora no es un ente externo y  
neutral, sino un sujeto activo que forma parte del  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
1. Reflexión Inicial (Diagnóstico): Análisis de  
la situación actual sobre el uso de TIC y el  
estado del PTMS en la institución.  
El contexto espacial de la investigación es la  
Unidad Educativa “Nerio Torres Alvarado”, ubicada  
en el callejón 2 del sector El Pueblito, parroquia  
Barinitas, municipio Bolívar del estado Barinas.  
2. Planificación:  
Diseño  
conjunto  
de  
estrategias y contenidos para el blog  
educativo.  
Los sujetos de estudio, definidos por Pérez  
(2015) como el conjunto de personas que poseen las  
características de interés para la investigación,  
fueron seleccionados bajo un criterio intencional,  
considerando su vinculación directa con el objeto de  
estudio y su capacidad para aportar información  
relevante. La unidad de trabajo quedó conformada  
por cinco (5) informantes clave:  
3. Acción  
(Puesta  
en  
Práctica):  
Implementación del blog y ejecución de las  
actividades pedagógicas diseñadas.  
4. Reflexión (Evaluación): Análisis de los  
resultados, alcances y limitaciones para  
generar nuevos ciclos de mejora.  
Tres (03) Docentes: Encargados de la  
Adicionalmente, el estudio se apoya en el  
Método Inductivo, el cual, según Rodríguez (2017),  
es “una forma de razonamiento en la que se pasa del  
mediación  
Primaria  
implementación del PTMS.  
pedagógica  
en  
Educación  
de la  
y
responsables  
conocimiento  
de  
casos  
particulares  
a
un  
Dos (02) Estudiantes: Actores principales  
conocimiento más general, que refleja lo que hay de  
común en los fenómenos individuales”. Esto implica  
que las conclusiones teóricas emergerán de los datos  
empíricos recolectados en la realidad escolar  
específica.  
del  
proceso  
de  
aprendizaje,  
evaluar  
cuyas  
la  
experiencias  
receptividad y efectividad del blog educativo.  
permitirán  
La interacción cercana y la generación de  
lazos de confianza con estos sujetos son esenciales  
para garantizar la fidedignidad de la información  
recabada.  
3.4. Diseño de la Investigación  
Dada la naturaleza flexible y dinámica de la  
investigación cualitativa, se emplea un Diseño  
Emergente. Salamanca y Crespo (2007) explican que  
este diseño “emerge sobre la marcha. Esto quiere  
decir, que el diseño puede cambiar según se va  
desarrollando la investigación, el investigador va  
tomando decisiones en función de lo que ha  
descubierto”.  
3.6.  
Técnicas  
e
Instrumentos  
de  
Recolección de Información  
Para captar la realidad estudiada con la  
profundidad requerida, se utilizaron técnicas propias  
de la investigación cualitativa que permiten un  
acercamiento directo al fenómeno.  
Este diseño es fundamental para el éxito de la  
intervención, ya que al iniciar el estudio no se  
conocen de antemano todas las respuestas o  
reacciones de los participantes frente a la tecnología.  
El diseño emergente permite adaptar las estrategias  
del blog educativo y las actividades del PTMS en  
tiempo real, respondiendo a las necesidades,  
dificultades e intereses que surjan durante el proceso  
de implementación, garantizando así la pertinencia y  
efectividad de la propuesta pedagógica.  
3.6.1.  
Observación  
Participante  
Esta  
técnica permite al investigador presenciar en directo  
el fenómeno estudiado. En este caso, la autora se  
involucrará activamente en las actividades del PTMS  
y en las sesiones de uso del blog, registrando no solo  
los hechos, sino también las interacciones, actitudes  
y dinámicas que surgen en el aula. Esto facilita una  
comprensión desde adentro, integrándose de manera  
armoniosa al contexto de los sujetos de estudio.  
3.6.2. La Entrevista Definida por Rojas  
(2014) como “un encuentro en el cual el investigador  
intenta obtener información, opinión o creencia de  
una o varias personas”. Se realizarán encuentros  
3.5. Escenario e Informantes Clave  
(Sujetos de Estudio)  
dialógicos  
con  
los  
docentes  
y
estudiantes  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
seleccionados para profundizar en sus percepciones  
sobre el blog y las estrategias pedagógicas.  
interpretaciones  
perspectivas.  
desde  
múltiples  
Instrumento:  
Guía  
de  
Entrevista  
Registro de Audio y Video: Según Plaza et  
al. (2017), las grabaciones son valiosas para  
permitir observar y analizar los hechos  
repetidas veces, asegurando que no se  
pierdan detalles importantes del discurso o la  
interacción.  
Estructurada Para operacionalizar la técnica de la  
entrevista, se diseñó una guía de entrevista  
conformada por seis (6) preguntas abiertas. Según  
Pérez (2015), este instrumento permite que los  
informantes respondan de forma verbal, siguiendo un  
orden lógico que guarda relación directa con los  
propósitos específicos de la investigación. Las  
preguntas están orientadas a indagar sobre el uso  
actual de las TIC, la disposición hacia la  
autoformación y la valoración de las estrategias del  
PTMS.  
Este andamiaje metodológico asegura que los  
resultados y la propuesta de implementación del blog  
educativo no sean producto de la improvisación, sino  
el resultado de un proceso sistemático, reflexivo y  
científicamente fundamentado.  
3.7. Validez y Credibilidad  
IV.  
CONSIDERACIONES  
FINALES  
Y
En la investigación cualitativa, la rigurosidad  
científica se asegura a través de criterios de  
credibilidad y confirmabilidad, que actúan como  
equivalentes a la validez y confiabilidad de los  
estudios cuantitativos.  
PROYECCIONES  
Al tratarse de una investigación en desarrollo,  
este apartado no presenta conclusiones definitivas  
sobre resultados, sino que establece las proyecciones  
teóricas y prácticas que se derivan del andamiaje  
metodológico construido. La implementación de un  
blog educativo en el contexto del Programa "Todas  
las Manos a la Siembra" (PTMS) en la Unidad  
Educativa "Nerio Torres Alvarado" se perfila como  
una intervención pedagógica de alto impacto  
potencial.  
3.7.1.  
Validez  
(Autenticidad)  
Plaza,  
Uriguen y Bejarano (2017) señalan que la validez  
consiste en que el instrumento mida lo que realmente  
pretende medir (autenticidad). En este estudio, la  
validez se garantiza mediante:  
Presencia crítica del investigador en el  
campo, lo que permite contrastar lo que se  
dice con lo que se hace.  
En primer lugar, se proyecta que la  
integración tecnológica en la Educación Primaria  
local permitirá superar la brecha digital existente  
entre la planificación curricular y la ejecución real de  
las actividades agroecológicas. Se espera que el blog  
no solo funcione como un repositorio de contenidos,  
sino como un ecosistema vivo de aprendizaje donde  
docentes y estudiantes co-construyan saberes sobre  
agricultura sustentable, validando la tesis de que las  
TIC son catalizadores de la innovación educativa en  
contextos rurales y semi-rurales.  
Triangulación de fuentes: Contrastación de  
la información aportada por los diferentes  
sujetos (docentes vs. estudiantes) para  
obtener una visión holística del fenómeno.  
3.7.2. Credibilidad y Confiabilidad La  
credibilidad se refiere a la confianza en la veracidad  
de los hallazgos. Dado que en este enfoque no se  
realizan mediciones estadísticas, se busca reducir el  
error interpretativo mediante técnicas rigurosas.  
En segundo lugar, desde la perspectiva de la  
autoformación docente, se anticipa un cambio  
significativo en la cultura profesional de la  
institución. Al asumir el reto de gestionar y alimentar  
un blog educativo, los docentes transitarán de ser  
meros consumidores de información a convertirse en  
productores de contenidos digitales (prosumidores).  
Triangulación de Datos: Se someterá la  
información obtenida a una contrastación  
triple: los datos de las entrevistas, la  
observación directa de la investigadora y el  
marco teórico referencial. Esto permite  
aclarar  
significados  
y
validar  
las  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
BLOG EDUCATIVO PARA EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.  
Esto valida los postulados de la andragogía digital,  
donde el educador asume la responsabilidad de su  
actualización permanente para responder a las  
demandas de los "nativos digitales" que tiene en el  
aula.  
documental y la ausencia de datos empíricos  
directos, lo que impide reflejar exhaustivamente la  
complejidad y pluralidad de las realidades rurales  
latinoamericanas. Dado que cada territorio posee  
configuraciones  
socioculturales  
y
ecológicas  
particulares, las propuestas aquí formuladas deben  
entenderse como marcos de referencia flexibles y no  
como recetas uniformes; su pertinencia y viabilidad  
requieren ser contrastadas y validadas en escenarios  
educativos reales, adaptándose a las condiciones  
En tercer lugar, la Investigación-Acción  
como método rector garantiza que los hallazgos no  
sean estáticos. Se prevé que la fase de ejecución y  
evaluación del plan de acción genere una espiral de  
mejora continua, donde las estrategias pedagógicas  
del PTMS se refinen constantemente gracias a la  
retroalimentación inmediata que permiten las  
plataformas digitales. Esto podría derivar en un  
modelo replicable para otras instituciones del  
municipio Bolívar que enfrenten desafíos similares  
en la enseñanza de programas transversales.  
específicas  
de  
cada  
comunidad  
para  
evitar  
aplicaciones descontextualizadas.  
Estas restricciones, lejos de constituir una  
debilidad, representan una invitación la  
a
continuidad investigativa y a la colaboración  
interdisciplinaria mediante el desarrollo de estudios  
de caso, investigaciones-acción participativas y  
Finalmente, se concluye preliminarmente que  
la sinergia entre los juegos de tradición oral (como  
elemento cultural) y las nuevas tecnologías (como  
elemento innovador) dentro del blog, tiene el  
potencial de revitalizar el interés estudiantil. La  
investigación aspira a demostrar que la tecnología,  
lejos de aislar al estudiante de su entorno natural,  
puede servir como un puente efectivo para  
revalorizar la siembra, la tierra y la cultura local a  
través de narrativas digitales atractivas.  
evaluaciones  
longitudinales.  
Dicha  
validación  
empírica es fundamental para enriquecer los  
planteamientos teóricos con los aportes de los actores  
locales y ampliar la comprensión de los impactos  
pedagógicos del ecoturismo escolar. De este modo,  
el presente estudio se concibe como un punto de  
partida dinámico para futuros esfuerzos académicos  
orientados a construir, desde la práctica y la reflexión  
colectiva, una educación rural verdaderamente  
sostenible.  
Limitaciones  
.
Como toda revisión teórica, este trabajo  
presenta limitaciones derivadas de su naturaleza  
REFERENCIAS  
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Episteme.  
Arboleda, J. C. (2016). La enseñanza mediada por las TIC. Enfoques educativos.  
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Castro, A., & Artavia, K. (2024). Educación a distancia, habilidades y competencias: análisis teórico del perfil  
estudiantil. Revista Educación Superior, 23(37).  
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Díaz, M. (2022). Blog para la promoción de colectivos de formación para facilitadores [Tesis de Maestría].  
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Martí, A., & Martí, J. (2019). Educación Virtual (1ra ed.). Universidad Bolivariana de Venezuela.  
Martínez, J. (2022). Blog Educativo como Estrategia Didáctica para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora  
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Palella, S., & Martins, F. (2012). Metodología de la Investigación Cuantitativa (1ra reimpresión). FEDEUPEL.  
Pérez, A. (2015). Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación (4ta ed.). FEDEUPEL.  
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proceso enseñanza-aprendizaje [Trabajo de grado de Maestría]. Universidad Cooperativa de Colombia.  
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especialización técnica, especialización y maestría y tesis doctorales. FEDEUPEL.  
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