Autor
Título
116
Sinopsis Educava Año XX Nº X Mes 201X
Palabras clave:
la familia, motiva-
ción, apoyo emo-
cional, acompaña-
miento.
Key words:
family, motivation,
emotional support,
accompaniment.
LA FAMILIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA LA MO-
TIVACIÓN AL APRENDIZAJE EN BÁSICA PRIMARIA.
Dayana Acevedo Marrugo
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
lauradayana09@gmail.com
RESUMEN
El propósito de este estudio fue demostrar la importancia de la familia como agente mova-
dor, esencial para el aprendizaje de niños y niñas en básica primaria a través de una revisión
sistemáca sobre el papel de la familia en la educación. El trabajo se enmarcó en el paradig-
ma post posivista y tuvo un enfoque cualitavo con aplicación de técnica de revisión docu-
mental. Se revisaron 23 arculos publicados entre 2021 y 2024, en revistas alojadas en bases
de datos como Dialnet, Google Académico y Scielo. Se pudo vericar que el papel fundamental
del acompañamiento de los padres de familia incide en el éxito escolar teniendo en cuenta la
movación y el acompañamiento. Además, se logró destacar la presencia de varias catego-
ría o aspectos clave relacionados con los estudios sobre la temáca como la movación, el
acompañamiento, el rol docente, la inclusión y el apoyo emocional entre otros. Se destaca
el trabajo en esta temáca de autores como Cortez et al (2025), Pilozo et al (2024), Sánchez
y Dávila (2022) entre otros que se han preocupado por el estudio de la familia y su papel en
la educación de sus hijos. De ahí, se puede concluir que este po de estudios pueden repre-
sentar una fuente invaluable para los docentes que buscan el mejoramiento de los procesos
académicos a través de la inclusión de la familia como pilar fundamental en la construcción
de aprendizajes signicavos
THE FAMILY AS A FUNDAMENTAL ELEMENT FOR LEARNING
MOTIVATION IN ELEMENTARY SCHOOL.
ABSTRACT
The purpose of this study was to demonstrate the importance of the family as a movang
agent, essenal for children’s learning in primary school through a systemac review of the
role of the family in educaon. The work was framed within the post-posivist paradigm and
adopted a qualitave approach, applying a documentary review technique. Twenty-three ar-
cles published between 2021 and 2024 were reviewed in journals hosted in databases such
as Dialnet, Google Scholar, and Scielo. It was found that the fundamental role of parental
support inuences academic success, considering movaon and support. Furthermore, the
presence of several key categories or aspects related to studies on the subject was highlighted,
such as movaon, support, the role of teachers, inclusion, and emoonal support, among
others. The work on this topic by authors such as Cortez et al (2025), Pilozo et al (2024), San-
Sinopsis Educativa
Revista Venezolana
de Invesgación
Año 25, Nº 2
Diciembre 2025
pp 116 - 125
Recibido: Sepembre 2025
Aprobado: Octubre 2025
Sinopsis Educava | Año 25 N° 2 |Diciembre|2025
Autor
Título
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Sinopsis Educava Año XX Nº X Mes 201X
I. INTRODUCCIÓN
En la búsqueda de la calidad edu-
cava, realmente han sido muchas las
estrategias y oportunidades que do-
centes de todos los niveles diseñan e
implementan con el objevo de alcan-
zar desempeños básicos en su labor
de enseñanza. Sin embargo, el pano-
rama de la educación colombiana en
algunos contextos como zonas rurales
y en condición de vulnerabilidad, la
tarea de enseñar se convierte en casi
un desao diario que deben enfrentar
los actores educavos. Con el único
objevo de lograr aprendizajes en los
estudiantes los docentes recurren a
todo po de recursos que faciliten su
labor, y una de estas respuestas la han
encontrado en el acompañamiento de
la familia desde los primeros niveles
educavos.
Teniendo en cuenta que el pri-
mer entorno educavo de los niños y
un soporte esencial para su desarrollo
integral es la familia, es a parr de ella
que se debe comenzar con la forma-
ción de conocimientos y valores que
les permitan integrarse de forma ar-
mónica al próximo entorno educavo
que es la escuela. Así, como lo expre-
san García y Espinoza (2021) es indis-
pensable para que el desarrollo en los
escolares sea favorable, crear en cada
uno de los niños un interés por apren-
der, pero esto debe ir de la mano con
la familia, y es precisamente a parr
del papel de la familia en la escuela,
que muchos docentes en diversos
sistemas educavos encuentran una
RÉSUMÉ
L’objecf de cee étude était de démontrer l’importance de la famille comme facteur de mo-
vaon, essenel à l’apprenssage des enfants à l’école primaire, à travers une revue systéma-
que du rôle de la famille dans l’éducaon. Ce travail s’inscrit dans le paradigme post-posi-
viste et adopte une approche qualitave, appliquant une technique de revue documentaire.
Vingt-trois arcles publiés entre 2021 et 2024 ont été examinés dans des revues hébergées
dans des bases de données telles que Dialnet, Google Scholar et Scielo. Il a été constaté que
le rôle fondamental du souen parental inuence la réussite scolaire, notamment en termes
de movaon et de souen. De plus, plusieurs catégories ou aspects clés liés aux études sur
le sujet ont été mis en évidence, tels que la movaon, le souen, le rôle des enseignants,
l’inclusion et le souen émoonnel, entre autres. Les travaux sur ce sujet d’auteurs tels que
Cortez et al. (2025), Pilozo et al. (2024), Sanchez et Dávila (2022), entre autres, qui se sont in-
téressés à l’étude de la famille et de son rôle dans l’éducaon de leurs enfants, se disnguent.
De là, on peut conclure que ce type d’études peut représenter une source inesmable pour les
enseignants qui cherchent à améliorer les processus académiques à travers l’inclusion de la
famille comme pilier fondamental dans la construcon d’apprenssages signicafs.
Mot clefes:
famille, motivation,
soutien émotionnel,
accompagnement.
LA FAMILLE COMME ÉLÉMENT FONDAMENTAL DE LA MOTIVA-
TION À L’APPRENTISSAGE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE.
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chez and Dávila (2022) among others who have been concerned with the study of the family
and its role in the educaon of their children stands out. From there, it can be concluded that
this type of studies can represent an invaluable source for teachers who seek to improve aca-
demic processes through the inclusion of the family as a fundamental pillar in the construcon
of signicant learning.
Dayana Acevedo Marrugo
La familia como elemento fundamental para la movación al aprendizaje en básica primaria.
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oportunidad de trabajo que les permita lograr
cada objevo de aprendizaje propuesto desde
los referentes del Ministerio de Educación Na-
cional.
Por otro lado, en un concepto clave de este
arculo, la movación denida por Herrera et
al. (2004) como un proceso que explica el inicio,
dirección, intensidad y perseverancia de la con-
ducta encaminada hacia el logro de una meta,
describe la orientación que se da a esta acvi-
dad dentro del campo educavo, donde son los
docentes los encargados de propiciar estos esta-
dos en sus clases con los estudiantes.
La problemáca principal en la se encuen-
tran muchos de los actores educavos en su
labor diaria es la dicultad para lograr que sus
estudiantes alcances desempeños básicos en
la comprensión lectora, es decir, que los estu-
diantes en básica primaria evidencian proble-
mas asociados a falta de interés y movación al
aprendizaje, problemas de memoria, léxico muy
limitado, falta de decodicación, y en general,
poca interpretación de la información dada en
textos mulmodales.
La UNESCO (2018) reconoce que las ma-
dres y los padres son los primeros educadores
de sus hijos e hijas, demostrándose que esa
atención educava temprana puede generar un
impacto posivo de calidad en el desarrollo y
aprendizaje de los niños niñas. En Colombia, por
ejemplo, desde la Constución Políca de Co-
lombia (1991) se reconoce el papel fundamental
de la familia en la educación, ya que desempe-
ña un papel principal en el que facilita la apro-
piación que los niños y las niñas hacen de sus
experiencias históricas y sociales, privilegiando
aquí un factor principal. A parr de esta posición
es que se ha constuido la mayoría de los en-
foques pedagógicos de las instuciones educa-
vas, en su mayoría construcvistas, donde se
concibe a los estudiantes sean agentes acvos
en su aprendizaje, donde se parte de las expe-
riencias signicavas para la adquisición del co-
nocimiento.
Precisamente este trabajo destaca el valor
de muchos trabajos de invesgación que han
centrado su foco de estudio en el papel que des-
empeña la familia como actor fundamental en
los procesos de enseñanza aprendizaje de niños
y niñas desde el preescolar y la básica primaria
y de qué forma incide el acompañamiento fami-
liar en la educación.
II. DESARROLLO
Los siguientes arculos representan los es-
tudios y aportes recientes que muchos autores
han realizado sobre la temáca de la familia y
su papel como recurso humano esencial para el
desarrollo de habilidades y competencias bási-
cas en el proceso de aprendizaje a lo largo de su
vida escolar. Así, se demuestra que el contexto
familiar representa un pilar fundamental de la
enseñanza, que no debe ser descartado por nin-
gún educador.
A parr del concepto de familia amplia-
mente descrito como la unidad básica de la
sociedad, ya que en ella se transmiten valores,
normas y tradiciones culturales, esta temá-
ca ha sido objeto de diversas invesgaciones
que incluyen diversos aspectos en considera-
ción desde las dinámicas de aprendizaje en la
escuela. Desde la perspecva de Cortez, et al.
(2025) las instuciones que establecen canales
de comunicación accesibles y efecvos logran
un mayor nivel de compromiso por parte de los
padres, ya que los estudiantes que reciben apo-
yo constante y acvo por parte de sus familias
muestran un desempeño académico superior.
Clasicando estudios según los elementos
en que se centra sus propósitos de invesgación,
se encuentra el componente emocional, donde
algunos estudios parten del papel de la familia
en la educación para demostrar que los estu-
diantes que cuentan con un apoyo emocional
sólido en sus hogares enden a mostrar un me-
jor desempeño académico y un desarrollo más
equilibrado en términos cognivos, emociona-
les y sociales, y por ende un mejor rendimien-
to en sus tareas escolares Pilozo, et al (2024).
También Sánchez, E., y Dávila, O. (2022) destaca
el apoyo emocional que brindan los padres de
familia y que esto determina el éxito escolar. En
este arculo se resaltan aspectos como:
• Muestras de afecto constante
• Movación
• Asistencia en las tareas escolares di-
ciles.
• Palabras de aliento
• Suministro de materiales de estudio y
herramientas TIC necesarias en el ho-
gar
• Asistencia a las reuniones en la instu-
ción educava.
• Preocupación por saber en diálogo
con los docentes cómo avanzan sus hi-
jos en el proceso educavo son claves
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Dayana Acevedo Marrugo
La familia como elemento fundamental para la movación al aprendizaje en básica primaria.
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en la formación integral de los niños y
adolescentes.
Aportes como los de Silva, et al (2024) en
donde abordan la intervención de los padres de
familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes en Educación General Básica
como un factor determinante que inuye en el
desarrollo académico y emocional de los niños,
también corroboran el papel de la familia en la
educación.
Otras invesgaciones destacan la impor-
tancia del entorno familiar en los primeros años
la relación entre el niño, la familia y la escuela
como aspecto fundamental, y en el cual el apoyo
emocional y la movación que los estudiantes
reciben de sus familias pueden afectar su auto-
esma, conanza en sí mismos y actudes hacia
el aprendizaje (García, E. J., & Espinoza, L. C. Y,
2021); Mejía Naranjo, D. V., y Arroyo Cobeña, M.
V. (2022) y Castro-Ávila, et al (2022) en sus estu-
dios muestran la incidencia del entorno familiar
en el aprendizaje de estudiantes en el nivel de
educación inicial, a parr del análisis de catego-
rías como contexto familiar, pos de familia, es-
los educavos parentales de crianza, pología
de eslos educavos parentales, interacciones
familiares entre padres e hijos, autoridad, re-
laciones afecvas, sobreprotección, respeto y
comunicación, lo que evidencia lo esencial que
resulta el acompañamiento familiar desde los
primeros años de vida de niños y niñas.
Chamba, et al (2020) también rescata la
importancia del desarrollo psicomotriz en los
niños en edad Inicial y su dependencia de fac-
tores biológicos o adquiridos, considerándose
entre estos úlmos a los resultantes de normas
de convivencia, libertades y principios que se es-
tablecen en los círculos familiares. Los aportes
de Castro-Ávila, et al (2022) también analizan
la importancia del rol de la familia en la ense-
ñanza-aprendizaje en educación inicial II de la
Unidad Educava Juan Montalvo, período 2022,
este estudio concluye que la familia ene un rol
signicavo en el proceso de desarrollo integral
de los hijos e hijas, parcularmente durante la
educación inicial. Por ello se ene que recono-
cer que deben de velar por el cumplimiento de
sus derechos, brindándoles un ambiente de paz
con los cuidados que se merecen.
En la búsqueda de otros referentes de fa-
milia y su papel en la educación, se encuentran
aportes a las relaciones afecvas, la conanza, la
esmulación y otras habilidades fundamentales
para el aprendizaje, y que pueden ser apoyadas
desde la familia, tal como se puede observar en
el trabajo de Vélez, W. Z., & Chavarría, M. D. T.
(2022) que incursiona en el nivel de parcipa-
ción de los padres de familia y que brindan a los
niños la posibilidad de mejorar sus experiencias
de aprendizaje, es así que, el ambiente educavo
que se desarrolla en el hogar fortalece y esmula
la conanza, el equilibrio entre las dimensiones
afecvas, motoras y cognivas, habilidades fun-
damentales en el proceso de aprendizaje. Por
su parte, García, J., López, O., Coloma, B., Yanza,
J., & Franco, N. (2024) concluye que es crucial
generar en los niños una debida esmulación,
iniciando desde el momento de la fecundación
y posterior mente en cada una de sus etapas de
vida, como el periodo de su primera infancia,
periodo de la niñez temprana o preescolar, pe-
riodo de la niñez intermedia o escolar y periodo
de la adolescencia, ya que considera que es una
etapa fundamental de la vida para aprender e
integrarse a la sociedad. Hernández-Prados, M.
D. L. Á., & Gil-Noguera, J. A. (2022) en su estudio
también ponen en evidencia un patrón parental
de autonomía en la realización de los deberes y
la búsqueda de apoyo preferentemente en fami-
liares en vez de apoyos externos.
Maquera-Maquera, et al (2021) resaltan
en su estudio, que la familia y la escuela, como
instuciones en la formación de individuos son
esenciales para el desarrollo integral de los ni-
ños. Sin embargo, ninguna de estas instuciones
puede cumplir este propósito de manera inde-
pendiente. Es imprescindible una colaboración
constante y oportuna entre ambas, para poten-
ciar las capacidades y talentos de los niños con
calidad y pernencia y en este caso con referen-
cia al desarrollo de habilidades grafomotrices.
Cabrera Moreira, G., & Marcillo García, C.
(2025) expresa que la movación permite reco-
nocer que, en el entorno académico, la inciden-
cia por parte de los padres de familia repercute
de forma posiva en el desarrollo académico de
los estudiantes. Este estudio concluye que los
docentes deben poseer un compendio de estra-
tegias y técnicas que ayuden a arcular el apoyo
de los padres de familia, las mismas que deben
ser socializadas para connuar desarrollando
la movación intrínseca y extrínseca tanto en
el entorno escolar como en los hogares. Ayala
Mendoza, A. E., & Arcos Tasigchana, J. M. (2021)
presenta unos resultados que muestran que las
práccas movadoras de la lectura en edades
tempranas son las aplicadas por los docentes,
así también existe imitación de los niños con
padres que enen hábitos lectores, según estos
autores, el docente como movador es el apo-
yo para que el niño asuma el proceso lector; sin
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La familia como elemento fundamental para la movación al aprendizaje en básica primaria.
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embargo, es la familia la encargada de esmular
la acvidad lectora en la primera infancia.
Espinoza Freire, E. E. (2021) resalta la im-
portancia del involucramiento familiar en los
procesos educavos escolares. Entre los hallaz-
gos clave, se observa que la parcipación acva
de los padres ene una correlación directa, po-
siva y signicava con una mejor gesón ins-
tucional. También se destaca que dicho invo-
lucramiento fomenta mayor movación y mejor
desempeño académico en los estudiantes, ayu-
dándolos a desarrollar procedimientos efecvos
para alcanzar el éxito académico. Además, se
señala la creación de ambientes propicios para
implementar estrategias parcipavas y proyec-
tos que favorecen tanto la gesón académica
como administrava, resultando en mejoras en
el aprendizaje y rendimiento académico.
En cuanto a la responsabilidad de los do-
centes en la integración y arculación de trabajo
académico con la familia, Solórzano, A., & Gal-
ván, M. (2021) evidencia que es necesario el for-
talecimiento de estrategias que permitan mate-
rializar el rol de la familia en el aula por medio
de estrategias de arculación que respondan a
una misión y visión que se plantea la escuela,
pero que dependen de que todos los actores in-
mersos en ella parcipen acvamente, para esto
se deben garanzar espacios de aprendizaje en
donde el niño puede adquirir conocimientos, los
cuales deben ser potenciados en la familia, por
medio del acompañamiento en el desarrollo de
las acvidades asignadas por el docente.
Montenegro, D. (2024) este estudio reve-
la la diversidad educava de los padres inuye
signicavamente en el rendimiento académico
de los estudiantes; invesgaciones han demos-
trado que un nivel educavo más alto de los
padres a menudo se asocia con un mayor invo-
lucramiento en la educación de sus hijos, estos
padres enden a proporcionar un apoyo más
efecvo y a fomentar un ambiente en el hogar
que valora la educación.
Machancoses, et al (2022) el objevo de
la invesgación aquí presentada fue idencar
los factores que inciden en la mejora de las re-
laciones familia-escuela según docentes y fami-
lias que parciparon en el programa educavo
Fondos de Conocimiento, en ella se pueden visi-
bilizar algunos argumentos que impiden la par-
cipación efecva de la familia en el proceso de
aprendizaje de niños y niñas como por ejemplo,
la falta de compromiso y corresponsabilidad,
resulta interesante además el análisis de las di-
ferentes categorías que intentan demostrar los
benecios de unas buenas relaciones entre do-
centes y familias.
En el trabajo de Delgado, et al (2024) el
diagnósco del estudio reveló que, en la edu-
cación básica, no todos los estudiantes cuentan
con el apoyo constante de sus padres u otros
miembros de su familia, la parcipación parcial
de los padres afecta directamente el proceso
educavo de los niños, ya que no reciben su-
ciente orientación en casa para completar sus
acvidades escolares. Este aspecto parcular
evidencia la problemáca principal de los ac-
tores educavos en muchos sistemas educa-
vos, en el cual no existe ningún compromiso del
entorno familiar por contribuir al aprendizaje y
éxito académico de niños y niñas desde los pri-
meros años de educación.
Bravo Molina (2023), en su arculo sobre
escuela y familia, busca comprender las diná-
micas entre las instuciones educavas y las
familias, y cómo esta interacción inuye en el
proceso educavo y el desarrollo integral de los
estudiantes en Colombia, a través de un análi-
sis exhausvo de invesgaciones de posgrado,
se examinan las tendencias históricas, percep-
ciones actuales, y estrategias de comunicación
entre escuelas y familias. En la invesgación de
Domínguez y Quintero (2022) se resalta que los
padres de familia suelen asisr a la instución
educava principalmente cuando son convoca-
dos por los docentes. A pesar de ello, su nivel
de responsabilidad en la educación de sus hijos
es elevado, con un claro entendimiento de su
papel como formadores, lo que fomenta un en-
torno familiar favorable para el desarrollo de los
estudiantes. Finalmente, subraya la importancia
y ulidad de los canales de comunicación entre
los actores educavos y de los espacios ofreci-
dos por la instución para facilitar este proceso.
Mendoza-Santana& Cárdenas-Sacoto
(2022) por su parte, también destacan en su
trabajo que las escuelas valoran y priorizan la
relación con las familias, estas se sienten más
acogidas y movadas a parcipar acvamente
en la educación de sus hijos, integrándose en el
proceso educavo, siendo la comunicación efec-
va entre la escuela y la familia un elemento cla-
ve para garanzar una colaboración producva,
involucrando a todos los actores relevantes: pa-
dres, docentes, direcvos y el Comité de Padres
de Familia. Un estudio similar es el realizado por
Castro-Ávila, et al (2022) quienes con el objevo
analizar la importancia del rol de la familia en
la enseñanza- aprendizaje en educación inicial II
de la Unidad Educava Juan Montalvo, período
2022, concluyen que la familia ene un rol sig-
nicavo en el proceso de desarrollo integral de
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los hijos e hijas, parcularmente durante la edu-
cación inicial y por ello, se ene que reconocer
que deben de velar por el cumplimiento de sus
derechos, brindándoles un ambiente de paz con
los cuidados que se merecen.
III.MARCO METODOLÓGICO
Esta invesgación se desarrolló bajo el po
estudio de revisión sistemáca, a través de la
cual fue posible la selección, análisis, síntesis y
clasicación de la evidencia disponible en la red
sobre la familia como papel fundamental en la
educación de niños y niñas desde la básica pri-
maria. Este trabajo se enmarca bajo el paradig-
ma interpretavo, tuvo un enfoque cualitavo
y método hermenéuco basado en la revisión
documental con la nalidad de realizar una revi-
sión sistemáca que es muy ulizada en inves-
gaciones del campo educava.
La revisión sistemáca ofrece una síntesis
de la evidencia disponible, ya sea de datos cuan-
tavos o cualitavos, de un tema parcular,
además, los arculos de revisión son importan-
tes porque contribuyen a la actualización, sínte-
sis y difusión de nuevos conocimientos (Reyes,
2020). En esta a revisión sistemáca se tuvo
en cuanta la propuesta de los estándares PRIS-
MA (Preferred Reporng Items for Systemac
Reviews and Meta- Analyses), que apoya a los
invesgadores a documentar de manera trans-
parente el proceso de búsqueda, selección, aná-
lisis y síntesis de los datos encontrados.
La recopilación de los datos se realizó a
través de una consulta en buscadores como
Google Académico, Redalyc y Scielo, donde se
ulizaron palabras clave con diferentes combi-
naciones como: papel de la familia en la educa-
ción, familia y movación, familia e inclusión,
familia y educación desde la básica primaria. La
inclusión de los arculos se realizó sobre los cri-
terios de temáca y año de publicación desde
2021 en adelante con el n de seleccionar los
trabajos invesgavos más recientes en torno a
la temáca deseada. La revisión arrojo 23 ar-
culos relacionados con la temáca mencionada.
Es de resaltar que estos estudios abordaron di-
ferentes enfoques para su desarrollo incluidos
cuantavos y cualitavos a través de los cua-
les se implementaron diferentes metodologías,
y que arrojaron información sobre los hallazgos
encontrados en muchos de estos estudios.
IV. RESULTADOS
Esta búsqueda brindo información sobre
los elementos o factores que priorizan diver-
sos autores, al momento de abordar el estudio
sobre el papel de la familia en la educación. A
connuación, se muestran las categorías que
enmarcaron los arculos de invesgación refe-
renciados.
Los hallazgos evidencian que el apoyo
emocional, es un elemento clave para fortalecer
el compromiso académico, un ambiente afec-
vo y basado en la conanza de la familia, no solo
potencia el interés por el aprendizaje, sino que
también contribuye a la resiliencia y al desarro-
llo integral del estudiante Pilozo, et al (2024);
Sánchez y Dávila (2022) y Silva (2024). Estos es-
tudios demuestran que siendo la familia el pri-
mer espacio de aprendizaje emocional para los
niños y niñas, esta experiencia puede extender-
se hasta el entorno escolar y contribuir notable-
mente al rendimiento escolar, no solo a parr
del apoyo emocional en casa, sino también en el
acompañamiento en la escuela misma.
Invesgaciones como los de García y Espi-
noza (2021); Mejía y Arroyo (2022), además de
movación y conanza para fomentar el apren-
dizaje de los niños y niñas durante su etapa esco-
lar resaltan la importancia del acompañamiento
de la familia durante los primeros años de vida,
es decir, desde la educación inicial. Chamba et
al (2020) y Castro et al (2022) destacan esta eta-
pa de educación inicial o etapa preescolar para
resaltar cómo el ambiente sano y apoyo que se
recibe en el seno de la familia puede favorecer
aún más el desarrollo de competencias y habili-
dades.
Similares aportes hacen Vélez y Chavarría
(2022), Hernández y Gil (2022) y García, et al
(2024) a propósito de relaciones afecvas, con-
anza, autonomía y esmulación de habilida-
des, a través de estudios que revelan los aportes
a las relaciones afecvas, la conanza, la esmu-
lación y otras habilidades fundamentales para el
aprendizaje en las primeras etapas de la vida y
que sin mejoran, sin duda alguna, la experiencia
de aprender. En torno a estos aspectos Maquera
et al (2021) destaca que el trabajo debe ser de
manera cooperava o trabajo conjunto para que
en realidad puedan evidenciarse verdaderos re-
sultados.
Por otro lado, el arculo de Alvarado y Cór-
doba (2024) muestran un estudio que también
se centra en el acompañamiento de la familia,
pero en este caso se orienta hacia un acompa-
ñamiento que propicie la inclusión, a niños y ni-
ñas con discapacidad y en riesgo de desarrollo, y
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La familia como elemento fundamental para la movación al aprendizaje en básica primaria.
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Sinopsis Educava Año XX Nº X Mes 201X
que al igual que los anteriores estudios eviden-
cian la importancia del papel de la familia para
el aprendizaje de niños y niñas en diversidad de
condiciones.
Los trabajos presentados por Cabrera Mo-
reira, G., & Marcillo García, C. (2025) y Ayala y
Arcos (2021) abordan la movación, como fac-
tor esencial para destacar el papel de la familia
en el desempeño académico posivo, y en los
cuales también es esencial las estrategias que
manejen los docentes en clase para establecer
vínculos con la familia, aspecto que Espinoza
Freire, (2021) también resalta además de apor-
tar ideas sobre la correlación directa, posiva
alta y signicava entre la parcipación de los
padres y la gesón instucional. En cuanto al
papel docente, Solórzano y Galván (2021) evi-
dencia que es necesario el fortalecimiento de
estrategias que permitan materializar el rol de
la familia en la escuela a través de las estrategias
que manejen los docentes desde el aula.
La familia como apoyo del aprendizaje es
el eje central de muchos arculos de invesga-
ción que destacan la inuencia signicava de
los padres en la educación (Montenegro, 2024,
Machancoses, et al (2022) el objevo de la in-
vesgación aquí presentada fue idencar los
factores que inciden en la mejora de las relacio-
nes familia-escuela según docentes y familias.
Delgado, et al (2024) destaca que en la básica
los estudiantes que no son apoyados por sus
familias, son afectados negavamente en su
rendimiento académico. Bravo Molina (2023) se
examinaron las tendencias emergentes en la co-
municación docente-familia, donde se eviden-
cia que una comunicación efecva fortalece la
relación entre la escuela y el hogar, creando un
ambiente propicio para el aprendizaje y el desa-
rrollo integral de los estudiantes.
En la invesgación de Domínguez y Quin-
tero (2022) se resalta el acompañamiento de los
padres, no solo en cuanto al apoyo a tareas es-
colares, sino enfazando en el acompañamiento
a la escuela y el trabajo conjunto con direcvos
y docentes, esta misma idea es manejada por
Mendoza y Cárdenas (2022) sobre el verdadero
valor de la integración de los padres de familia
al proceso educavo de niños y niñas desde la
básica primaria.
V. CONCLUSIONES
Los resultados de esta revisión subrayan
que la familia es una base fundamental para el
aprendizaje de niños y niñas desde los primeros
años de escolaridad, ya que el hogar es el primer
escenario en el que aprender los individuos, y
no se habla solo de conocimiento, sino a valores
y habilidades como la responsabilidad, autono-
mía y la conanza, que les permirán obtener
una mejor experiencia académica.
De la importancia de la familia en el apren-
dizaje de niños y niñas desde la básica primaria
se encuentran procesos clave como:
• Apoyo emocional de la familia para ge-
nerar conanza en los niños y niñas.
• Relaciones afecvas, conanza, auto-
nomía y esmulación de habilidades
son fundamentales y se desarrollan
desde el hogar.
• El rol del docente es fundamental ´para
establecer un vínculo estrecho con
la familia, además de su papel como
orientador del proceso de aprendizaje.
• El acompañamiento de la familia desde
la educación inicial es clave para ase-
gurar una mayor posibilidad de éxito
académico.
• La movación se constuye como el
motor principal que cumple la familia
para despertar en niños y niñas el inte-
rés por aprender.
• En población con discapacidad o en
riesgo de desarrollo es primordial el
acompañamiento de la familia para
propiciar la inclusión de estos niños y
niñas en el entorno educavo.
Se evidencia así que es la familia la estruc-
tura social que dentro de su entorno cálido y
seguro puede propiciar los primeros elementos,
factores o condiciones para que los estudiantes
aprendan más y mejor. A través de ambientes de
comunicación, de afecto y de conanza, los ni-
ños y niñas puedan explorar su entorno y apren-
der los conceptos y habilidades básicas que les
permirán desempeñarse de manera más com-
petente en la escuela. De aquí la importancia de
la educación emocional tanto en las escuelas
como en el hogar, ya que a través de ella los ni-
ños y niñas pueden reconocer sus propias forta-
lezas y debilidades y de esta manera fomentar
la resiliencia personal (Sandoval y López,2017).
Finalmente, se podría concluir que futuras
invesgaciones en esta temáca podrían pro-
fundizar en la descripción de la implementación
de estrategias o proyectos educavos transver-
sales que revelen cómo se ha arculado desde
la escuela el trabajo con la familia para mejorar
Sinopsis Educava | Año 25 N° 2 |Diciembre|2025
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La familia como elemento fundamental para la movación al aprendizaje en básica primaria.
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Título
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Sinopsis Educava Año XX Nº X Mes 201X
el rendimiento académico de los estudiantes
desde la básica primaria y que esta información
pueda servir como referente a otros actores
educavos en la búsqueda de la formación in-
tegral.
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