Anny Gabriella Perales Alvarado,
José Gabriel Figuera
Los marcadores interaccionales: un análisis psicolingüístico y
pragmagramatical del habla dialogada de estudiantes de educación
básica y diversificada
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ISSN (impreso): 1316-0087
ISSN (digital) 2244-7474
Investigación y Postgrado, Vol. 36(1), abril 2021, pp. 9-29
interpsíquico a lo intrapsíquico. Otro enunciado que forma parte de la función
proyectiva es el siguiente:
Línea 244.HABL2: el trato que le den… que si por lo menos hay gente que
piensa que si ay si él me traiciona yo también lo voy a traicionar le voy a hacer
una jugada peor, como él me trate yo lo trato.
Esta intervención refleja la capacidad de hacer comentarios imaginados
asumiendo experiencias de otros, el hablante incluye elementos fónicos, varía el tono de
la voz ajustándola al diálogo. Por medio de la polifonía inserta en su discurso el
comentario de otro (“hay gente que piensa que…”), con relación a ello, y siguiendo a
Villegas (2009), este tipo de declaraciones polifónicas permite limitar la responsabilidad
del hablante y su grado de convicción ante lo dicho; son, al decir del autor, “una marca
de atenuación, en consecuencia, de cortesía” (p. 315).
En este mismo orden de ideas los postulados semánticos de Halliday (1982) se
centran en la adquisición de los significados con respecto a su carácter sociosemántico,
perspectiva que lleva a este lingüista a plantear tres fases delimitadas por rango de
edades en las que se abordan la adquisición y desarrollo del lenguaje: Fase primaria: 9-
16 meses, el niño desarrolla la estructura lingüística en dos esquemas: sonidos y
significados. Fase secundaria: 16-22 meses, el niño transita hacia el lenguaje adulto, y
este estará constituido cuando el infante esté en la capacidad de producir sus propios
enunciados valiéndose de la utilización de las palabras de los modelos (padres o
mayores a su alrededor). Esto hace el camino a la Fase terciaria: 22 meses en adelante,
consolidación de las etapas anteriores.
A propósito de estas fases se caracterizaron las funciones básicas referidas a cada
nivel. Primera etapa: Fase instrumental, cuando el niño reconoce su instrumento
fonador (balbucea o señala algún objeto). Fase reguladora, forma de control para lograr
lo que quiere (el niño llora hasta que cumplan una petición que ha hecho, y no cesa
hasta obtener lo exigido). Fase interactiva, busca relación con los demás (extender los
brazos a algún adulto). Fase personal, Pedir y exigir la atención, manifestaciones de
egocentrismo, querer siempre que estén pendiente de él. Fase heurística, es la época en
que empieza a explorar el mundo, curiosidad, pregunta ¿qué es todo? Fase imaginativa,
representado por lo lúdico, juegos a solas, e igualmente tener amigos imaginarios. Fase
informativa, investiga, descubre por sí mismo la razón de las cosas. Segunda etapa:
Fase macética, confluencia de la personal y la heurística. Fase pragmática, fusión de la
instrumental y la reguladora. Y se perfecciona la fase heurística. Tercera etapa: Fase
ideacional, único ser vivo capaz de generar ideas. Fase Interpersonal, comunicación y