INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

NORMAS Y MODELO DE ARTÍCULO PARA LA REVISTA INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

Equipo Editorial — 2026-05-14

Edit. Editorial

José Acuña — 2026-05-14

Hermenéutica de los Discursos sobre Inclusión Digital y Formación Socio Tecnológica en el Mundo Rural

Carmen Margarita Grau Guevara — 2026-05-14

Este artículo analizó críticamente las
narrativas en conflicto que modelan las polí-
ticas y prácticas de formación tecnológica en
contextos rurales, revelando una pugna entre
visiones tecnocráticas y enfoques emancipatorios. Su objetivo fue: Interpretar hermenéuticamente los discursos sobre inclusión digital
y formación socio tecnológica en el mundo
rural. La Metodología fue: Investigación
cualitativa de tipo hermenéutico-documental,
bajo un paradigma interpretativo. Se analizó
un corpus de documentos mediante técnicas
de análisis crítico del discurso, aplicando los
criterios de rigor de Guba y Lincoln. Resultados: Se identificó una tensión fundamental
entre un discurso hegemónico (tecnocéntrico, economicista y paternalista) y uno crítico
(sociocéntrico, emancipatorio y decolonial).
Este conflicto se manifiesta en la construcción del sujeto rural (beneficiario pasivo vs.
agente), la concepción de la tecnología (herramienta neutral vs. artefacto político) y el
objetivo final (productividad vs. buen vivir).
Conclusiones: El campo de la formación socio
tecnológica rural es un espacio de disputa
política. Superar los ciclos de fracaso requiere
abandonar modelos de imposición externa y
avanzar hacia enfoques dialógicos y situados
que prioricen la soberanía tecnológica y los
proyectos de vida comunitarios.

Lectura crítica: ¿Por qué es un desafío incentivarla en los contextos educativos actuales?

Alberto Luis Andrade Arias — 2026-05-14

La lectura crítica es clave para mejorar la capacidad de aprendizaje del individuo en diversas áreas del saber, además, esta competencia fomenta entre otras habilidades el pensamiento crítico. En el contexto académico, el saber
debe estar mediado por el fortalecimiento de las destrezas lectoras. El presente artículo tiene
como objetivo dar respuesta a la interrogante formulada en su título. Esta investigación se
enmarca bajo el paradigma cualitativo con enfoque en la revisión documental, utilizando la técnica del arqueo de fuentes y la revisión de literatura de autores que abordan el fenómeno de investigación. Los elementos que conforman la estructura de este artículo incluyen, una introducción en donde se destacan concepciones sobre la trascendencia de la lectura crítica, seguidamente se exponen cuatro tópicos: conceptualización, factores que representan un desafío, programas para el fomento y evaluación, finalmente, orientaciones metodológicas para incentivar la lectura crítica. Para cerrar, se destaca la importancia que representa promover esta competencia en los escenarios educativos por ser un reto que se debe abordar considerando los diferentes
factores que intervienen en su desarrollo. En consecuencia, se deben implementar estrategias pedagógicas que permitan incentivar
nuevos y mejores hábitos lectores.

Lealtad o tradición lingüística en familias warao

Isabel Virginia López Marcano — 2026-05-14

La investigación efectuada en torno a las lealtades y traiciones lingüísticas constituye una reflexión crítica en atención a la población indígena Warao, habitante de la comunidad de Boroma Janoko, Pedernales Municipio Pedernales del Estado Delta Amacuro en contraste con individuos de la misma etnia sometidos a procesos aculturativos residentes en la ciudad de Tucupita. El objetivo consistió en valorar la situación de lealtad o traición lingüística en torno al uso de la lengua materna (L1) presente en individuos provenientes de familias aculturadas y no aculturadas. El paradigma utilizado fue el cualitativo, cuya pretensión es la interpretación intersubjetiva del fenómeno, junto al enfoque etnográfico explicando modos y formas de vida. El corpus lo constituyeron grabaciones realizadas a informantes claves de diferentes grupos generacionales: ancianos, cuando los hubiere, adultos, jóvenes y niños. Para la recolección de evidencias y categorización fue efectuado un análisis exploratorio cuya técnica principal fue la observación participante. La entrevista semiestructurada fue el instrumento primordial para la grabación del corpus oral. En síntesis se observó
que la lengua hegemónica, prevalece en la escuela y en todos los ámbitos de la región. Sin embargo, en Pedernales existe una mayor
lealtad de los Waraos hacia su lengua.

Formación de investigadores: del constructo a la gestión

Freddy Millán — 2026-05-14

La formación de investigadores es un proceso integral que se constituye desde los constructos de la ciencia y la gestión del proceso en el ámbito institucional, muy particularmente el universitario. La investigación se propuso comprender la articulación entre el constructo de la ciencia y la formación de los investigadores científicos, en la epistemológica
contemporánea. El texto se elaboró en dos grandes campos temáticos; el constructo formativo de la investigación científica: los constructos de la ciencia, como proceso y como producto, el paradigma en el que se inscribe y la discursividad científica descripción, experiencia, vivencia y narratividad y la Formación del Investigador, que trabajó el entramado estatutario, ontológico, epistemológico y formativo, en marco institucional de los modelos históricos de gestión universitaria y la categorización de las dimensiones; Profesorado, Docencia e Investigación, que articulan el telos formativo y la problemática en el que se
construye. Resultó importante comprender la articulación entre ambos campos discursivos de carácter formativo en la praxis y la noción de episteme. Finalmente se reflexionó de manera conclusiva que formar integralmente al investigador responde a un estatuto formativo pertinente que supere la concepción heredada de la ciencia, con compromiso ético-político y
la capacidad de creación.

Hacia una reconceptulización de la Discapacidad y del Discapacitado. Hablemos de Mefi-Boset

YAMILES SALAZAR ARREDONDO — 2026-05-14

La Educación Especial, en el contexto educativo no ha dado mayor importancia a los diversos factores que
intervienen en la formación de las personas desde su integralidad, lo cual ha generado una acción pedagógica descontextualizada y actitudes negativas hacia los estudiantes con discapacidad, trayendo como consecuencia que esta población siga teniendo un
trato inhumano, ya que muchos de ellos aún sufren diversas formas de discriminación social, que atenta con su dignidad humana. Es por ello, que la práctica educativa debe tomar en consideración otros aspectos inherentes a la condición humana, que resalte la multidimensionalidad existencial del sujeto donde estén presente la sensibilidad, espiritualidad y las emociones. De allí, que los propósitos de esta investigación es el deconstruir una fundamentación teórica que sirve de base para formular otra idea o concepción de Educación Especial; analizar el ejercicio de la sensibilidad humana en la formación de las personas con discapacidad; categorizar las dimensiones que permite comprender como se articula en la Educación Especial la enseñanza centrada en la condición humana
que reconozca la dimensión espiritual del humano desde lo sensible. El recorrido metodológico está
sustentado en una investigación Documental de tipo Desarrollo Teórico; combinada con una pesquisa cualitativa de investigación exploratoria, bajo la mirada hermenéutica, que permiten hallazgos vivenciales en informantes claves, intencionalmente seleccionados.
Como resultado de esta investigación se obtuvo una redefinición del concepto de Educación Especial basado en la idea de: Onicidad, dignidad y pedagogía del amor como acción de justicia social y humana.

Número completo

Equipo Editorial — 2026-05-14