GACETA DE PEDAGOGÍA

PRÓLOGO

Antenor Viáfara Márquez — 2026-05-14

El número 53 de la Gaceta de Pedagogía que les presentamos tiene una particularidad, coincide con cincuenta años de aquilatada trayectoria, no exenta de silencios poco prolongados, aun con interrupciones ha encontrado en los escritos de sus progenitores la huella imborrable para no desmayar en ese quehacer epistémico, pedagógico, filosófico y sociológico, desde cuyas posturas por demás estimulantes e inquietantes, mantenemos la disposición para seguir desarrollando nuestra tarea, seguir siendo un órgano de divulgación del pensamiento y la investigación para quienes confían en la gaceta. A los autores participantes en este número que mejor premio que la publicación.

Educación rural y nueva ruralidad: hacia una nueva mirada

Luis Fernando Pérez Madera — 2026-05-14

El presente artículo aborda una reflexión sobre la educación rural y los cambios profundos que ha sufrido el contexto rural, los cuales manifiestan una nueva forma de ver el espacio rural, sus problemáticas emergentes y la relación con los procesos de construcción epistémica y curricular en las escuelas. El propósito de la investigación fue establecer una nueva mirada de concebir la educación rural, sus características y particularidades acorde con las nuevas concepciones de la nueva ruralidad. Para este estudio se utilizó un tipo de investigación de carácter cualitativo e interpretativo donde se realizó una revisión sistemática y documental de 20 artículos encontrados en diferentes buscadores. Los resultados indican que la educación rural presenta infinitos desafíos y complejidades que deben ser abordados para promover soluciones creativas y lograr un nuevo enfoque de la educación rural teniendo en cuenta las diferentes formas de concebir la vida en el campo.

La motivación escolar como mediación de los contenidos curriculares en básica primaria

Delvis Mirith Madera Mendoza — 2026-05-14

La motivación es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes, al aumentar su interés en las actividades. Por tanto, el objetivo del artículo fue analizar las experiencias educativas relacionadas con la importancia de la motivación en el aula de clases. Se utilizó un diseño documental que permitió extraer 20 artículos de las bases de datos Scielo, Google Académico, Refseek, Redalcy y Dialnet, para estudiar 5 categorías de análisis: Motivación escolar, relevancia de contenidos curriculares, proceso de enseñanza y aprendizaje, roles de docentes y estudiantes. Los resultados muestran la necesidad de incluir la motivación en los contenidos curriculares dado que ayuda a los estudiantes a encontrar relevancia y significado en lo que están aprendiendo, aumentando su nivel de interés y compromiso con el material académico. Las conclusiones destacan la importancia de integrar la motivación en el aula y en los contenidos curriculares, siendo fundamental para el éxito del proceso educativo.

Aprendizaje Remoto de Emergencia Como Estrategia Educativa para la Inclusión Social; Realidades y Perspectivas

Aura María Martínez Montes — 2026-05-14

El aprendizaje remoto de emergencia ARDE es una alternativa que permite la continuación del proceso escolar desde contextos diferentes al presencial, para ello requiere del manejo de las herramientas tecnológicas. El propósito de la investigación es, describir las distintas realidades y perspectivas que se han generado del aprendizaje remoto de emergencia, en el contexto de la pandemia del 2020. Se trabajó la investigación mixta y el diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS). Contó con la participación de 17 personas (docentes-estudiantes-directivos y egresados). Las técnicas de recolección fueron la entrevista a profundidad y la encuesta. Los resultados arrojaron que la falta de recursos y la implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje tradicional fueron los factores que más complejizaron la construcción de escenarios pedagógicos bajos el contexto ARDE, por lo que se concluye, que es relevante que los docentes se formen en el desarrollo de estrategias de enseñanza en los contextos ARDE.

La evaluación formativa en el aula de clase: un proceso vinculado al liderazgo del directivo docente

Patricia Barrero Martínez — 2026-05-14

La evaluación formativa ha ido tomando importancia en estos últimos años como un proceso que de ser apropiado correctamente en el aula de clase por los docentes, produce buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes; en concordancia, el liderazgo que los directivos ejercen en la gestión académica es factor determinante en el desempeño de los docentes En este artículo se han abordado dos temas que están íntimamente relacionados como son: la implementación de la evaluación formativa en el aula de clase como tarea específica de los docentes bajo la supervisión del directivo y el liderazgo pedagógico que todo directivo debe asumir para supervisar con criterio y valoración de su función, la implementación de una evaluación y retroalimentación formativa. La Escuela de Directivos Docentes en el año 2023, identificó la necesidad de conocer el grado de apropiación que tienen los directivos en torno a evaluación formativa aplicada en el aula de clase a los estudiantes. Desde el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo se realizó un estudio de caso. Los datos recolectados se sistematizaron y su análisis determinó el bajo grado de apropiación que tenían los directivos sobre evaluación formativa aplicada a los estudiantes. Se estableció el conocimiento general sobre el tema en cuanto a concepto, finalidad, agentes evaluadores y tiempos. El estudio concluye que con respecto a criterios, técnicas e instrumentos y retroalimentación formativa es notable la debilidad en estos temas y es necesario fortalecer las competencias pedagógicas de los rectores y coordinadores.

De las TIC a las TAC. De los medios informativos a las mediaciones tecnopedagógicas

Luz Margarita Gil Acosta — 2026-05-14

Los recursos digitales, empleados durante los procesos de aprendizaje, han dejado de ser instrumentos para informar y se han convertido en medios para aprender, generando repercusiones en la adquisición del conocimiento. Es por ello, que el propósito del estudio fue analizar de forma sistemática los patrones emergentes en narrativas consultadas sobre aportes de las TAC como estrategia de mediación pedagógica para fortalecer procesos de aprendizaje. Se llevó a cabo una revisión sistemática, usando el método PRISMA y el análisis documental, desde el enfoque cualitativo. Se analizaron veintidós artículos publicados entre 2015 y 2024. El análisis se centró en dos criterios: TAC como mediadores pedagógicos y beneficios de las TAC en procesos de aprendizaje. Los resultados mostraron que recursos TAC median favorablemente procesos de aprendizaje al incluir elementos contextuales, comunicacionales, planificación y posibilitan formas de aprender integrales. Las conclusiones destacan la relación entre mediación y su influencia en procesos de aprendizaje.

Lectura comprensiva para el pensamiento crítico de los estudiantes en la educación básica secundaria

Omar Alberto Méndez Fuentes — 2026-05-14

La comprensión textual supone, habilidades comunicativas, en las relaciones autor- texto- lector-contexto, y el desarrollo del pensamiento crítico, puede formar individuos autónomos, con capacidad de entender la realidad. Se busca reflexionar sobre algunos elementos a considerar de la comprensión lectora para el desarrollo del pensamiento crítico. Se realizó una revisión sistemática de 21 artículos científicos de revistas indexadas, investigaciones y autores desde 2017 al 2023. Se encontró que existe una relación significativa entre la variable comprensión lectora y la variable, pensamiento crítico. Para su desarrollo se deben aplicar metodologías basadas en el diseño de estrategias antes, durante y después de la lectura. Se recomienda asumir procesos reflexión y abrir espacios que incentiven a la discusión y el razonamiento sobre las problemáticas presentadas, a través de la lectura de textos, para hacer asociaciones con la realidad.

El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica primaria

Patricia Chica Miranda — 2026-05-14

El clima organizacional se refiere al ambiente psicológico en el que se llevan a cabo las actividades laborales dentro de una organización. Por lo cual, se busca comprender los aportes teóricos sobre las diferentes estrategias para optimizar el Clima Organizacional en instituciones educativas en el nivel básica primaria. Ello fue posible gracias a al proceso llevado a cabo dentro de una revisión sistemática de 20 artículos de investigación, y se identificaron tres categorías como clima organizacional, factores que influyen en el clima organizacional, relación entre el clima organizacional y los procesos de liderazgos. Para la recopilación de la información se proponen técnicas tales como: revisión documental. Los hallazgos permitirán establecer recomendaciones precisas para que las integren en cada contexto educativo. Concluyendo que el clima organizacional es fundamental para poder desarrollar acciones de liderazgo en las instituciones educativas que apunten a mejoras en el desempeño laboral.

Pensamiento complejo: reflexiones para un modelo curricular de educación media

Bernardo Espejo Ruiz — 2026-05-14

La sociedad del siglo XXI está llena de complejidades e incertidumbre, por ello, adquiere gran relevancia concebir la educación desde el pensamiento complejo. El objetivo de este artículo fue reflexionar en torno a los elementos teóricos del pensamiento complejo y su pertinencia como fundamentos para un modelo curricular de educación media. La investigación fue sistemática de diseño documental. El proceso de indagación se realizó en bases de datos como Gloogle Académico, Dialnet, Scielo, y Redalcy. Se seleccionaron 20 artículos de investigación. De los hallazgos surgieron tres categorías: a) problemática de la realidad educativa actual vs pensamiento complejo; b) formación docente en pensamiento complejo y; c) postulados teóricos del pensamiento complejo para un diseño curricular. Se concluye que para enmarcar los procesos educativos en los postulados del pensamiento complejo requiere de la comprensión de aspectos fundamentales como: el principio dialógico, la recursividad organizacional, el principio hologramático, así como de complejidad.

El liderazgo pedagógico en la gestión directiva de los establecimientos educativos

Pablo Victorino Manjarrés Zapata — 2026-05-14

La crisis generada por la aparición de la pandemia del Covid 19 trae consigo una serie de retos en el manejo de la gestión directiva y el liderazgo pedagógico. El propósito de esta investigación es develar el estado del arte del liderazgo pedagógico y la gestión directiva en las instituciones educativas como herramienta para el mejoramiento de la calidad educativa. Se parte del método de revisión documental con enfoque cualitativo de manera descriptiva usando el método prisma, haciendo análisis a una serie de documentos obtenidos a través de diversas bases de datos. Dentro de los resultados se destaca que la gestión directiva ha sido el motor del liderazgo pedagógico. Se discute que el liderazgo del director es un factor decisivo para mejorar el ambiente en las escuelas. Concluyendo que el liderazgo pedagógico debe velar por los procesos tanto administrativos como pedagógicos de manera adecuada garantizando el logro de la organización.

Espacio virtual: estrategia pedagógica para el apoyo en el aprendizaje de estudiantes en vulnerabilidad

Ana Victoria Galvis Pineda — 2026-05-14

Las tecnologías han influido en la sociedad actual, lo cual lleva a que sea de vital importancia introducirlas en el proceso educativo sin alterar la esencia social y humana. El objetivo principal de este estudio fue usar un espacio virtual como estrategia para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de 12 a 16 años. Se contó con 200 participantes como informantes claves. Para cumplir con el objetivo se usaron guías didácticas que aportaban en el uso de herramientas TIC, permitiendo navegar en torno a los problemas planteados tales como la ansiedad, el miedo a enfrentar situaciones y el uso adecuado de estas herramientas tecnológicas. Como resultado arroja la importancia de fortalecer el componente afectivo en la convivencia y cualificar las capacidades resilientes del estudiante, adicional, brinda la posibilidad al colectivo docente, de tomarla como estrategia para un aprendizaje práctico, real y creativo; vinculado a los adelantos tecnológicos y comunicativos permitiendo un desarrollo integral y llevándolo a la superación personal y social dentro del entorno.

La improvisación: identidad del Jazz

Brainerd Arbona Ortiz — 2026-05-14

El presente estudio se centró en la relevancia de la improvisación musical, especialmente en el contexto del jazz, para el desarrollo de habilidades y competencias musicales en estudiantes y graduados de programas de música en Tunja, Colombia. Los objetivos se enfocan en descubrir las percepciones que se tienen sobre el jazz, la improvisación y sus beneficios, además en evaluar, si el acercamiento al jazz mejora las habilidades para improvisar. La metodología utilizada fue descriptiva con enfoque cuantitativo y cualitativo, a partir de un cuestionario realizado a doce músicos. Los resultados destacaron la percepción unánime sobre la importancia del jazz y la improvisación en el desarrollo musical. La mayoría reconoció la influencia positiva en la creatividad, expresión musical y la capacidad de escuchar y responder en tiempo real. Así se concluye que la improvisación, debe ser integrada desde etapas tempranas en la educación musical, dada su relevancia técnica y su impacto personal, creativo y profesional.

Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos. Una mirada a la transformación generacional

Sonia Yadira Peralta Barbosa — 2026-05-14

Los roles familiares se han desmitificado en la crianza de los hijos, así mismo, han originado transformaciones generacionales que disminuyen el ejercicio de las funciones parentales familiares, por tanto, haber analizado el impacto de esta transformación en la crianza de las nuevas generaciones, fue el objetivo; realizando una revisión sistemática de 25 artículos obtenidos de diversos buscadores a partir de palabras claves; de esta estrategia, emergieron cuatro categorías: Influencia del rol de la familia en la educación de los hijos, Incidencia de las pautas de crianza en la organización familiar, Impacto de las barreras familiares en la educación y relaciones culturales entre familia y sociedad. A partir de los resultados, se evidenció la influencia del rol parental en la familia, sobre la formación de los hijos; concluyendo que es necesario resignificar las pautas de crianza, en pro de una mayor participación familiar, en los procesos formativos de los hijos.

La transdisciplinariedad como desafío curricular en torno a la educación rural en Colombia

Félix José Parra — 2026-05-14

La presente investigación, se fundamentó en el análisis del papel de la transdisciplinariedad y el desafío curricular en torno a la educación rural en Colombia y el contexto Latinoamericano, la cual distante a sus propósitos, demanda una nueva visión y enfoque. Por consiguiente, se asumió una investigación documental a partir del arqueo de 27 fuentes primarias de bases de datos como Researchgate, Dialnet, Redalyc, Google Scholar, referenciando palabras claves como transdiciplinariedad, educación rural, ruralidad, territorio y complejidad. Al respecto, el cotejo e interpretación de la información recabada permitió detallar de manera sistemática los resultados, análisis y conclusiones, se determinan tres connotaciones fundamentales como las aproximaciones contextuales de la Ruralidad, los desafíos contextuales rurales en Colombia, y las perspectivas conceptuales de la transdiciplinariedad desde la mirada de la complejidad. Se concluye, además, una mirada perceptiva interpretativa, reflexiva y comprensiva del investigador sobre ruralidad, educación rural, el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad.

Factores sociales como elementos de interrelación contextual para la formación del pensamiento sociocrítico

Alfredo Berdugo Vizcaino — 2026-05-14

Este artículo brinda una reflexión acerca de la cantidad de información con la que las personas se enfrentan todos los días y lo que significa para sus vidas. En este estudio se desarrolló una inclinación al enfoque del pensamiento socio crítico para comprender la realidad. Por ello, se realizó una revisión teórica abordada del significado y las tareas esenciales en el campo de la educación en base al proceso de comprensión de la realidad. Por lo tanto, la importancia de la pedagogía para encontrar formas de integrar este pensamiento es cada vez mayor y, como resultado, las ciencias sociales se han consolidado como una disciplina central para la formación del pensamiento socio crítico en los estudiantes en Colombia. Asimismo, el concepto de “educación” se considera un aspecto fundamental que expresa la reflexión y el análisis para la comprensión de la vida cotidiana.

Perspectiva de la inclusión educativa. Aprendizajes integrales y diferenciados

Binalud Leiva Daza — 2026-05-14

La inclusión educativa, como proceso social de creciente relevancia en años recientes, ha sido objeto de atención tanto en la práctica pedagógica como en las políticas públicas. No obstante, persisten brechas significativas que requieren ser abordadas. En este contexto, esta investigación documental se propuso comprender la inclusión educativa, con el objetivo de fomentar en las aulas acciones de enseñanza y aprendizaje que reflejen la diversidad y contribuyan al fortalecimiento académico, social y emocional de los estudiantes. Partiendo de este interés, se establecieron como categorías de análisis la enseñanza, el aprendizaje y la inclusión educativa. A través de la revisión de 25 artículos científicos, se exploró el estado del arte para comprender la naturaleza y los factores que constituyen el fenómeno de los aprendizajes integrales y diferenciados. Los hallazgos revelan la necesidad de redireccionar las prácticas educativas mediante estrategias adaptadas a la diversidad, considerando antecedentes, teorías y postulados relacionados.

El aula multigrado un espacio privilegiado en la formación del ser y del quehacer docente

Keli Johana Lancheros Orduz — 2026-05-14

El artículo abordó la importancia de las aulas multigrado en la formación docente y el aprendizaje en zonas rurales de Colombia. Éste tuvo como propósito valorar las posibilidades didácticas y formativas que ofrece la escuela multigrado para la formación del ser y del quehacer docente en zonas rurales de Colombia. El tipo de investigación fue cualitativa, para su desarrollo se empleó la fenomenología, en la recolección de información se utilizó la entrevista semiestructurada dirigida a dos (2) docentes informantes del estudio, se analizó la información mediante la triangulación. Los resultados del estudio evidencian que la formación del ser y el quehacer docente en zonas rurales se ve enriquecida por las posibilidades didácticas y formativas que ofrecen las aulas multigrado, por lo que las aulas multigrado representan desafíos que se convierten en fortalezas. La variedad de niveles se convierte en la oportunidad de crear un aprendizaje personalizado, y la formación integral de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes en zonas rurales, cuando se implementen estrategias pedagógicas adecuadas y se reconozca el papel crucial que desempeñan los educadores en estos entornos.

La educación religiosa escolar: un escenario pedagógico para la promoción de la convivencia escolar

Juan Carlos Arrieta Jiménez — 2026-05-14

El diseño curricular de la Educación Religiosa Escolar (ERE) se ha orientado hacia la formación integral y el desarrollo de habilidades sociales; mientras que la promoción de la convivencia escolar se vincula con el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este estudio se propuso evaluar la ERE como escenario pedagógico para la promoción de la convivencia escolar. Se realizó una revisión sistemática de 21 artículos científicos primarios recuperados en las bases de datos y el uso de ecuaciones de búsqueda. Emergieron tres criterios de análisis y se encontró que la ERE puede responder desde una orientación no confesional a las demandas sociales en cuanto al respeto a la pluralidad, multiculturalidad y la libertad de creencias. A manera de conclusión, la ERE puede contribuir a la convivencia escolar mediante un diseño curricular construido bajo los enfoques de derechos humanos, diferencial y género.

Comprensión de los estilos de aprendizaje para favorecer el rendimiento académico

Ismael López Mejía — 2026-05-14

Los estilos de aprendizaje pueden ser de gran utilidad para el diseño y planeación de la labor docente y puede favorecer los aprendizajes de los estudiantes. En la presente investigación se describieron los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el rendimiento académico a través de las prácticas pedagógicas en la Institución Educativa de Villa Clara. El método que se utilizó fue no experimental, no se manipularon variables, diseño descriptivo, de tipo cuantitativo se tomó una muestra de 66 estudiantes de los grados 6°,7°y 8°, el instrumento que se utilizó fue cuestionario CHAEA (cuestionario Honey Alonso de los estilos de aprendizajes), el tipo de análisis de la información fue descriptivo. Los resultados mostraron que existe una preferencia marcada por el estilo de aprendizaje teórico, así como también un mejor desempeño académico para este estilo seguido por el reflexivo, los que presentan bajo rendimiento académico tienen como estilo preferido el activo.

Educación ambiental, estrategia para desarrollo sostenible y solución al cambio climático

Yudy Marineth Parrado Beltrán — 2026-05-14

La educación para el desarrollo sostenible persigue inculcar la concienciación ambiental y promover estilos de vida sostenible en la población. Esta investigación se enfocó en cómo la educación se ha ajustado para cumplir con Objetivos de Desarrollo Sostenible y si estos cambios se han integrado en los currículos escolares, contextos culturales y geográficos. Se examinaron un total de 28 fuentes mediante palabras clave, realizando una investigación sistemática con diseño documental. Los resultados mostraron la importancia de formar a los estudiantes en educación ambiental sostenible y cambio climático, estos revelan también carencias de información y dificultades en la adaptación curricular, así mismo las investigaciones consultadas proponen abordajes como debates en aula y educación significativa para mejorar comprensión y concienciación de las temáticas. Las conclusiones de la investigación resaltan la imperiosa necesidad de incorporar la educación ambiental sostenible en el sistema educativo, desarrollando y aplicando métodos pedagógicos apropiados que faciliten su enseñanza.

GACETA DE PEDAGOGÍA

Antenor Viafara — 2026-05-14

ETIQUETAS

Haymara Harrington de Leal — 2026-05-14

¿Qué es el educando? ¿Quién es el educando? El lenguaje es un producto cultural. La racionalidad es cultural, por lo cual ser racional es ser capaz de decir palabras con congruencia para expresar un significado. El por qué necesitamos desvalorizar al desconocido y pretender avasallarlo no lo sé, pero me imagino que tiene que ver con nuestras propias inseguridades y nuestra propia autoestima. La provocación de ponerle otras etiquetas al educando con el fin identificarlo y salir de la angustia de conocer al educando. Lo más recurrido es resaltar algún aspecto de su apariencia o una valoración superficial nuestra de su comportamiento. Así, descortés y abusivamente decidimos negarle el derecho a tener un nombre propio y le damos por nombre un adjetivo. No hay mayor discapacidad que el analfabetismo.