Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
Arnobis Gómez Monterroza
argom1111@hotmail.com
ORCID 8897-3269
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias
gerenciales de directivos y docentes en las instituciones de básica
primaria
Theoretical guidelines for the promotion of managerial competencies of directors
and teachers of basic primary institutions
Diretrizes teóricas para a promoção de competências gerenciais de diretores e
professores de instituições básicas de ensino fundamental.
Orientations théoriques pour la promotion des compétences managériales des
directeurs et enseignants des établissements primaires de base
Arnobis Gómez Monterroza
argom1111@hotmail.com
ORCID 8897-3269
Institución Educativa Santa Clara, San Onofre, Sucre-Colombia
Recibido: 16 de mayo 2023 / Aprobado: julio 2025 / Publicado: octubre de 2025
RESUMEN
Los lineamientos teóricos para la promoción de competencias gerenciales permiten
responder a los retos ante escenarios de crisis en el contexto educativo. Su objetivo fue
identificar las competencias gerenciales que deben adquirir docentes y directivos en su
desempeño en el contexto de las instituciones de educación básica. Se utilizó una
revisión sistemática de bases de datos tales como Redalyc, Scielo, y Dialnet, ubicando
20 artículos acorde a las palabras claves, publicados entre el 2012 al 2022, arbitrados
por pares disponibles en inglés y español. Pudo evidenciarse que las competencias
gerenciales permiten mejor administración de las instituciones y la gestión del
conocimiento en pro de las diferentes demandas para orientar una calidad educativa
integral. Se concluye que los conocimientos, las habilidades y las actitudes gerenciales
son fundamentales para obtener excelentes resultados en las organizaciones, identificar
dichas competencias es una tarea necesaria para lograr el éxito organizacional y
potencializar el talento humano.
Palabras claves: Lineamientos Teóricos; Competencias Gerenciales; Directivos
Docentes; Dirección Estratégica; Administración Educativa
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
Arnobis Gómez Monterroza
argom1111@hotmail.com
ORCID 8897-3269
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
ABSTRACT
The theoretical guidelines for the promotion of managerial competencies allow responding
to challenges in crisis scenarios in the educational context. Its objective was to identify
the managerial competencies that teachers and directors must acquire in their
performance in the context of basic education institutions. A systematic review of
databases such as Redalyc, Scielo, and Dialnet was used, locating 20 articles according
to the keywords, published between 2012 and 2022, peer-reviewed, available in English
and Spanish. It was possible to show that managerial skills allow better administration of
institutions and knowledge management in favor of the different demands to guide a
comprehensive educational quality. It is concluded that management knowledge, skills
and attitudes are essential to obtain excellent results in organizations, identifying these
competencies is a necessary task to achieve organizational success and enhance human
talent.
Keywords: Theoretical Guidelines; Management skills; Teaching Directors; Strategic
Direction; Educative administration
RESUMO
As orientações teóricas para a promoção de competências gerenciais permitem
responder aos desafios em cenários de crise no contexto educacional. Seu objetivo foi
identificar as competências gerenciais que professores e diretores devem adquirir em sua
atuação no contexto das instituições de educação básica. Foi utilizada revisão
sistemática de bases de dados como Redalyc, Scielo e Dialnet, localizando 20 artigos de
acordo com as palavras-chave, publicados entre 2012 e 2022, revisados por pares,
disponíveis em inglês e espanhol. Foi possível evidenciar que as competências
gerenciais permitem melhor administração das instituições e gestão do conhecimento em
prol das diferentes demandas para nortear uma educação integral de qualidade. Conclui-
se que os conhecimentos, habilidades e atitudes gerenciais são essenciais para a
obtenção de excelentes resultados nas organizações, identificar essas competências é
uma tarefa necessária para alcançar o sucesso organizacional e potencializar o talento
humano.
Palavras-chave: Orientações Teóricas; Habilidades gerenciais; Diretores de Ensino;
Direção estratégica; administração educativa
RÉSUMÉ
Les lignes directrices théoriques pour la promotion des compétences managériales
permettent de répondre aux défis des scénarios de crise dans le contexte éducatif. Son
objectif était d'identifier les compétences managériales que les enseignants et les
directeurs doivent acquérir dans leur performance dans le cadre des institutions
d'éducation de base. Une revue systématique de bases de données telles que Redalyc,
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Migleydis Cova Franquines
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RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
Scielo et Dialnet a été utilisée, localisant 20 articles selon les mots-clés, publiés entre
2012 et 2022, évalués par des pairs, disponibles en anglais et en espagnol. Il a été
possible de montrer que les compétences managériales permettent une meilleure
administration des établissements et une gestion des connaissances au profit des
différentes demandes pour orienter une éducation globale de qualité. Il est conclu que les
connaissances, les compétences et les attitudes en gestion sont essentielles pour obtenir
d'excellents résultats dans les organisations, l'identification de ces compétences est une
tâche nécessaire pour atteindre le succès organisationnel et améliorer le talent humain.
Mots-clés : Orientations théoriques ; Compétences de gestion; Directeurs pédagogiques;
Direction stratégique; Administration éducative
INTRODUCCIÓN
Las competencias se consideran características subyacentes a un individuo,
relacionadas con el rendimiento superior en una situación o actividad determinada, como
formas de pensar, actuar y organizarse, permitiendo al ser humano desenvolverse
adecuadamente en un contexto para responder a sus exigencias; existen ciertas
habilidades denominadas también gerenciales, las cuales dotan a los líderes de
herramientas para gestionar eficientemente a sus equipos de trabajo para obtener de
ellos un rendimiento productivo, siendo estas una suma de destrezas, comportamientos
y actitudes propias de un líder; en este aspecto los directivos y docentes en las
instituciones educativas tienen mucho que aprender (Núñez y Díaz, 2017).
Ahora bien, en este contexto, la educación debe ser vista como una herramienta
para la construcción de sociedades más justas y equitativas, siendo la responsable de
formar nuevas generaciones y, por tanto, de aportar al desarrollo del tejido social de los
pueblos. En búsqueda de este fin desde instancias administrativas del Ministerio de
Educación Nacional (2015) y otros gremios sectoriales, se generan acciones tendientes
a generar condiciones idóneas para mejorar los sistemas educativos. Al respecto puede
mencionarse la agenda 2030 de las Naciones Unidas las cual establece 17 objetivos bien
definidos para un desarrollo sostenible pretendiendo garantizar el bienestar y prosperidad
para todos los habitantes del globo terráqueo bajo las premisas de la paz. Dichos
objetivos pretenden dinamizar las alianzas, comenzando a nivel nacional regional y
global, siempre con la concepción del mandato universal de la UNESCO(2015) en
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directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
contribuir “a la edificación de la paz, a la erradicación de la pobreza, al desarrollo
sostenible y al diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la
comunicación y la información” ( p. 125).
Con relación al continente latinoamericano, desde hace varias décadas se vienen
realizando ingentes esfuerzos para lograr cambios significativos a nivel educativo (Rivero,
2016); sin embargo, la transformación de la educación sin duda debe ser una acción en
conjunto con diversos sectores de la sociedad. Ejemplo de este planteamiento puede
mencionarse la iniciativa realizada por el Ministerio de Educación de Colombia, a través
del Plan Nacional Decenal en Educación (2016-2026), donde se enuncia como premisa
fundamental: “Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y
diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el
aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida”
(Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2015, p. 52).
El documento mencionado considera a la educación como un elemento primordial
capaz de promover el progreso de todos los niveles dentro de la sociedad y propiciador
de una mejor calidad de vida. En el mismo sentido, el artículo 67 de la Constitución
Política de la República de Colombia, la establece como un “derecho del individuo y un
servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura” (p.25).
Respecto a la responsabilidad que concierne a los administrativos y docentes,
quienes son los encargados de formar a los ciudadanos del mañana, requiere
primordialmente que estos cuenten con el perfil más idóneo para manejar
adecuadamente los retos que se les presenten ante momentos de crisis en el contexto
educativo, por lo cual directivos y docentes son los llamados para adquirir competencias
gerenciales que potencien su desempeño incorporando a la familia y la comunidad en
pro de mejorar su desempeño a la hora de alcanzar los objetivos planteados para la
institución.
En referencia a esto Leithwood y colaboradores (2004), coincidieron que después
de la influencia del docente en el aula, la actuación o liderazgo del director es el segundo
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
factor considerable para explicar la eficacia o éxito escolar. Visto de esta forma las
competencias gerenciales no solo para directivos, sino también para administradores
educativos y personal docente quienes han de influir directamente en la calidad educativa
a través de sus procesos de planificación, organización, dirección, control, siempre con
el propósito de mejorar el desempeño.
De tal forma, Chiavenato (2009) afirmó que el significado de habilidad es utilizar el
conocimiento, ya sea para resolver problemas, crear o innovar y al respecto Madrigal
(2009), consideró que las habilidades de un gerente se miden en función de su capacidad
y aptitud para administrar, tomar medidas, negociar y arreglar diferendos. En este sentido
los directivos y docentes más allá de realizar una actividad como guía de los educandos,
en el contexto particular donde se desempeñan deben asumir la función de
administradores tomando decisiones frente a diversas situaciones que se puedan
presentar en sus establecimientos.
Por otra parte, es igualmente prioritario considerar el hecho acerca de la integración
de la familia y la comunidad como una alianza indispensable en el proceso educativo,
comprendiendo con ello que una colaboración de estos actores permitirá una sinergia
mucho mayor para trabajar en pro de un objetivo, desde la concepción del potencial
educativo complementado por otros actores como son la familia o la escuela, aumenta
cuando son capaces de interactuar juntos para lograr objetivos comunes y compartidos
relacionados con el alumnado. Brofenbrenner (1973), planteó la importancia de estos
grupos sociales en su teoría de los sistemas y ante una crisis de estas instancias, podría
generarse un descenso del nivel educativo, sino existe una buena gerencia ya que toda
la organización disminuiría su efectividad.
El generar lineamientos sobre las Competencias Gerenciales de los directivos y
docentes de las instituciones de básica primaria, lo cual será un aporte significativo a
todos los involucrados en proceso de enseñanza y aprendizaje ya que a través de
estrategias gerenciales se promoverá la participación de la familia y la comunidad en
convivencia para lograr los objetivos propuestos por la institución viendo beneficiados
todos los involucrados. Igualmente, ante diferentes circunstancias como se ha descrito
anteriormente en este apartado se requieren directrices capaces de dinamizar los
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
procesos educativos también desde la perspectiva que la institución funcione como una
organización, la cual tiene metas que cumplir y es allí donde se valida el papel de los
directivos y docentes como administradores.
Ahora bien, respecto a su relevancia social, este estudio busca sensibilizar a las
instituciones sobre la responsabilidad de trabajar solidariamente, en función de un solo
propósito y solo objetivo que es una gerencia acorde a los nuevos tiempos que se viven
en instituciones educativas públicas; la cual se desarrollará desde una revisión
documental con el fin de a través de consultar en diferentes bases de datos permita
analizar cuál es el rol de los gerentes educativos en la integración de la tríada como
promotor organizacional, donde puedan abordarse las múltiples perspectivas de los
sujetos actuantes, para propender por la generación de lineamientos teóricos sobre las
competencias gerenciales de los directivos y docentes.
A través del desarrollo de esta investigación se revisarán entonces, los lineamientos
que se han propuesto en varias instancias revisar como es el desenvolvimiento gerencial
de los directivos y docentes de las instituciones de educación básica para mejorar la
convivencia, apoyo de la familia y la comunidad con el fin de lograr un mayor desempeño
de los alumnos, propiciando que a futuro esta pueda mantenerse en el tiempo,
permitiendo que cada uno de los actores involucrados en el proceso educativo realicen
cada vez mejor su rol, apuntando a una educación más participativa.
MÉTODO
El artículo de revisión sistemática presentado, que corresponde asi mismo a un
estudio documental, es resultado de la pesquisa realizada en diferentes bases de datos
científicas entre las cuales se pueden citar Redalyc, Scielo, Google Académico y Dialnet,
donde se ubican 20 artículos científicos que cumplen con los requisitos acorde a las
palabras claves tales como lineamientos Teóricos, Competencias Gerenciales, Directivos
Docentes, Dirección Estratégica y Administración Educativa.
Con relación a los criterios de inclusión y en particular respecto a la fecha de
publicación, la selección tuvo en cuenta artículos publicados entre el periodo 2012 a 2022,
con el fin de garantizar la consistencia y actualidad de la información, considerando de
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
todas formas como un requisito fundamental, el haber sido arbitradas por pares, con texto
disponible en los idiomas inglés o español y que los participantes o actores claves de la
investigación hubiesen publicado estudios y tuviesen grados académicos de postgrado,
especializaciones, maestrías y doctorados lo cual es pertinente para favorecer el alcance
de la indagación presentada y que puede detallarse en la Tabla 1.
Tabla 1
Clasificación de los artículos científicos seleccionados según el nivel académico de los autores
Nivel académico del
autor
Número de
artículos
Autor(es) y año de publicación
Especialización
6
Mulder (2017)
Incháustegui (2018)
Guevara (2019)
Núñez y Díaz (2017)
Chen y Ruiz (2020)
Montoya (2017)
Maestría
6
Pozner, et. al (2019)
Tobón (2018)
Rincón (2019)
Miranda (2016)
Lana (2014)
Flores y Otros (2022)
Doctorado
6
Castro, Fossi y Guerrero (2017)
Romero (2015)
Arbaiza (2015)
Tapiero y López (2019)
Noguera (2018)
Pérez-Ruiz (2017)
Posterior a esta actividad se realiza la lectura de los documentos y mediante fichas
de análisis y resúmenes se condensan los postulados teóricos de los autores, estimando
sus resultados y discutiendo acerca de lo allí plasmado para corroborar las categorías
temáticas que se proponen y los principales aportes al desarrollo del estudio, las cuales
hacen referencia a una estrategia de tipo metodológica, con el fin de describir el objeto
de estudio o fenómeno sobre el cual se investiga y por tanto para el presente artículo de
revisión, se proponen: competencias, competencias gerenciales, procesos educativos y
modelos de competencias.
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directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
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Migleydis Cova Franquines
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https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
RESULTADOS
La revisión teórica realizada sobre diversos postulados relacionados con las
competencias gerenciales en Directivos y Docentes, brinda elementos valiosos que
permitan una mejor administración no solo de los establecimientos educativos sino de la
misma forma como se gestiona el conocimiento en términos de poder satisfacer a las
diferentes demandas en la articulación necesaria entre procesos, herramientas,
infraestructura, planes y programas a favor de una cultura de la calidad para mejorar el
servicio, haciendo mucho más eficiente el cumplimiento de los objetivos que se traza la
institución educativa convertida en un actor organizacional (Núñez y Díaz, 2017).
En este sentido, se hace necesario indagar desde la revisión teórica, como la
profesión de enseñar ha asumido una serie de paradojas las cuales apuntan a la
exigencia en particular para directivos y docentes de dirigir sus instituciones de acuerdo
con los requerimientos de un mundo globalizado, el cual propone un reto para sortearlas
con éxito desde la misma administración educativa y el impartir conocimientos, lo que de
por si es un cúmulo de realidades y problemas, derivadas de aspectos tales como los
conflictos internos, las necesidades curriculares, las políticas de calidad, el cumplimiento
de los principios de la institución, las mismas fracturas sociales que puedan evidenciarse
internamente y los avances en la sociedad del conocimiento, son algunas de las variables
que se muestran complejas a la hora de gestionar en las organizaciones educativas
(Miranda, 2016).
DISCUSIÓN
Tal como fue expuesto desde el planteamiento del método para la realización de
este artículo de Revisión y con el fin de realizar la discusión de las unidades de estudios
seleccionadas, se requirió para tal fin de un análisis, interpretación y comparación de las
diferentes teorías expuestas en los documentos seleccionados, declaradas en los
resultados anteriormente expuestos y otros que nutren los criterios tales como
competencias, competencias gerenciales, procesos educativos y modelos de
competencias gerenciales. El desarrollo de los mismos se realiza a continuación y
partiendo de los estudios descritos (Ver Tabla 1).
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
Arnobis Gómez Monterroza
argom1111@hotmail.com
ORCID 8897-3269
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
Competencias
Inicialmente y tal como corresponde a lo planteado con el objetivo de la
investigación, se hace necesario definir en primera instancia el concepto de
competencias, el cual ha sido abordado por diferentes autores; de tal forma competencia
es "un saber integrado derivado de los conocimientos, habilidades y valores que el sujeto
va desarrollando continuamente en su vida, para ser utilizados en su desempeño
personal y profesional en los escenarios laborales y sociales en los cuales se
desenvuelve" (Núñez y Diaz, 2017, p. 30).
Ahora bien y desde una perspectiva histórica, el estudio desarrollado por López
(2016), realiza una aproximación al término a partir de la historia del conocimiento
occidental, denotando su primer uso por el conocido diálogo platónico, el cual relaciona
la naturaleza de la amistad y donde se emplea la palabra “ikanótis” cuya raíz es “ikano”,
un derivado de “iknoumai”, que significa “llegar” y siendo así, podría enunciarse como la
cualidad de “ser ikanos”, ser capaz, tener la habilidad de conseguir algo, una cierta
destreza para lograr aquello que se pretende (López, 2016), visión esta que fue tratada
ampliamente al constatar que la idea de competencia, a partir de su contexto histórico,
además del referido diálogo platónico Lisis, aparecía ya en el Código Babilónico de
Hammurabi, el cual lo enuncia en la otra lengua clásica, el latín, donde se encuentra la
forma de “competens”, referida más exactamente a “ser capaz” y en la forma de
“competentia”, entendida como la capacidad y la permisión (Mulder, 2017).
Como complemento a este recorrido histórico, desde a etimología del término es
posible evidenciar que competencia proviene de competere: “ir al encuentro una cosa de
otra”; “responder, estar de acuerdo con”; “aspirar a algo”, “ser adecuado” (Corominas y
Pascual, 2017), y además en la definición de la Real Academia Española (2001, p. 347),
competencia, en la acepción cercana al tema, es “aptitud o idoneidad” mientras que el
Diccionario Moliner(2017) expone que alguien competente es, también referida a la
persona con experticia o conocimiento en una cosa para la cual es competente.
Después de enunciar las definiciones del término, se hace necesario revisar la
acepción del mismo ya con un enfoque hacia las competencias educativas, a partir de su
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RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
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Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
conceptualización requiere necesariamente considerar las tareas, resultados y los
objetivos del trabajo con estrecha relación a las características de las personas han de
realizarlo y porque no también, su combinación. Es así como la Psicología enuncia las
competencias a una serie de atributos relacionados con la gestión de recursos humanos
que dio pie al origen de algunas teorías administrativas, por lo cual el papel en este caso
de los directivos y docentes sería consecuentemente oficiar para coadministrar el proceso
de enseñanza y aprendizaje (Incháustegui, 2018).
Por otra parte, otras definiciones no coinciden del todo con relación a las
características ni otros elementos a incluir ni a la consideración dada al término en
particular, debido a que no siempre se habla de las competencias como comportamientos
observables, denotado más desde las actitudes, las habilidades y los conocimientos, que
en conjunto forman parte de un conglomerado de atributos que convierten a una persona
en competente para el desarrollo de una tarea o actividad y a partir de esta perspectiva
en relación con el tema de estudio el docente o el directivo pueden tener aptitudes para
administrar adecuadamente un plantel educativo y de no ser es poco probable que
puedan desarrollar de manera eficientemente este rol (Guevara, 2019).
De igual forma, Miranda (2015) expuso la construcción textual de la gestión
directiva en los planteles educativos a partir de las perspectivas teóricas y empíricas para
establecer horizontes innovadores desde las formas como se dinamizan os procesos no
solo administrativos sino también académicos en el contexto de la escuela moderna, que
implica el actuar conjunto de docentes, rectores, administrativos y coordinadores.
Después de haber descrito el concepto de forma general se hace referencia a
continuación en la especificidad del mismo.
Competencias gerenciales
En cuanto a los resultados obtenidos, en principio, se hizo mención a la
investigación denominada Perfil por competencias gerenciales en directivos de
instituciones educativas (Núñez y Díaz, 2017), cuyo propósito fue elaborar y valorar un
perfil por competencias gerenciales para los directivos de las Instituciones Educativas de
Educación Básica en el contexto de la mejora continua de la educación sustentada en las
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
normas internacionales y los modelos de calidad. En sus hallazgos se describe que
dentro de las competencias gerenciales que deben tener los directivos son el manejo de
la administración para la adecuada gestión escolar, asumir una posición de liderazgo con
visión futurista, creatividad y actitud propositiva además de una postura ética sobre
asumir los riesgos de la gestión del cambio para alcanzar las metas institucionales, con
objetivos estratégicos definidos, responsabilidad y abordando diferentes contextos para
el mejoramiento continuo de la institución educativa, lo mismo se pudo constatar con los
lineamientos dados por el Ministerio de Educación Nacional (2015) sobre la necesidad
de dotar de herramientas a los directivos y docenes en pro de una mayor calidad
educativa.
Por su parte Chen y Ruiz (2020), en su estudio “Competencias que potencian la
capacidad gerencial en las personas directivas para el trabajo efectivo con las Juntas
Administrativas y de Educación en el sistema educativo costarricense”, se propusieron
analizar las habilidades gerenciales de los directivos de centros educativos para un
trabajo eficiente con el apoyo de otras instancias administrativas en el contexto escolar.
Logrando identificar cinco competencias principales, a saber: liderazgo, comunicación,
negociación, trabajo en equipo y delegación, las cuales potencian la capacidad gerencial
del personal directivo.
Mientras que el propósito de la investigación de Montoya (2017) titulada
Competencias Gerenciales del Directivo Escolar basándose en la Inteligencia Emocional,
fue generar un análisis de las competencias gerenciales del directivo escolar desde el
análisis de la inteligencia emocional; destacándose en este estudio la importancia de que
el personal directivo logre desarrollarla ya esto se refleja en mayor seguridad, entusiasmo
y compromiso con su trabajo. Además, les permite canalizar mejor las emociones para la
conducción de los colaboradores, así como para tomar las decisiones apropiadas, lograr
contagiar confianza y fomentar la colaboración entre los docentes con el fin de obtener
los éxitos esperados.
Por otra parte, la investigación de Flores (2022), recientemente llevaron a cabo un
trabajo investigativo que se titula Gerencia educativa y visión empresarial: una mirada
crítica y cuyo objetivo fue describir la visión empresarial de la gerencia educativa desde
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
un enfoque crítico. Los resultados que obtuvieron los llevan a plantear que toda gerencia
exitosa debe reconocer el talento humano y de igual forma debe saber cómo desarrollarlo
para obtener mejores niveles de calidad. Para eso debe enfocarse en el aprendizaje
continuo, principalmente enmarcado en la creatividad y la innovación. Asimismo, resulta
clave fomentar la participación activa de los colaboradores, desarrollar valores como la
negociación, flexibilidad y la diversidad, para aumentar los niveles de integración e
identidad en las acciones emprendidas para el cumplimiento de las metas y los objetivos
y obtener mayor calidad y compromiso educativo y social (Lana, 2014).
Ahora bien, en atención a los planteamientos de los diversos autores descritos en
los párrafos anteriores, se puede sintetizar que las competencias gerenciales requeridas
para la gestión escolar incluyen: liderazgo, comunicación, negociación, trabajo en equipo,
delegación, desarrollo de la inteligencia emocional, capacidad para tomar decisiones,
motivación, iniciativa, innovación, buen manejo de relaciones interpersonales, saber
fomentar valores y conocimientos suficientes relacionados con el quehacer propio de la
docencia (Castro, et.al, 2017).
Dichas competencias están en franca correspondencia con las planteadas por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2000).
En dicho documento se establece como competencias para la gestión educativa: “trabajo
en equipo, gestión y perspectiva estratégica; comunicación en las organizaciones;
procesos de delegación y negociación; resolución de problemas; prácticas de liderazgo;
proyección y construcción de escenarios alternativos; y atención a la participación y
demanda educativa” (p. 31).
De igual forma, puede observarse la relación con las competencias señaladas por
Hellriegel, Jackson y Slocum (2009), quienes definen las competencias gerenciales como
el conjunto de conocimientos, habilidades, comportamientos y actitudes que debe poseer
el individuo que administra alguna organización, incluyendo las instituciones educativas.
En este sentido, sugieren seis competencias de gran relevancia: para la comunicación,
para la planeación y gestión, para el trabajo en equipo, la acción estratégica, multicultural
y la autoadministración.
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videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
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are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
Cada una de estas competencias incluye aspectos necesarios para su adecuada
apropiación. Según los autores citados, la comunicativa incluye el manejo de la
comunicación informal; la formal y la negociación. Abarca las habilidades y destrezas
necesarias para el desenvolvimiento comunicativo por medios de tecnológicos, tal como
lo es la determinada a la planeación y gestión, la cual implica recolección de información,
análisis y solución de problemas; planeación y organización de proyectos; administración
del tiempo, y elaboración de presupuestos y administración financiera (Pozner, et, al,
2019).
Así mismo, la competencia para el trabajo en equipo requiere saber diseñar
equipos de forma correcta, crear entornos que apoyen a los equipos y administrar bien la
dinámica de los equipos, la competencia para la acción estratégica demanda
conocimientos de la institución, de organización y de acción estratégica y la competencia
multicultural se requieren conocimiento y comprensión de distintas culturas, sensibilidad
y apertura; por otra parte las competencias en administración educativa requieren de la
aplicación de conceptos éticos, equilibrio laboral y personal y un amplio desarrollo
individual orientado a los resultados (Tobón, 2018).
Este conjunto de competencias representa opciones para guiar la gerencia escolar
por lo cual puede generarse una exhortación para los gerentes educativos que faciliten
la realización de ejercicios introspectivos mediante los cuales identifiquen aquellas
competencias donde presenten debilidades a nivel personal y colectivamente para
trabajar en ellas y seguir cultivándolas que están realmente fortalecidas. En este orden
de ideas y continuando con lo propuesto desde los criterios de análisis, a continuación,
se revisa la forma como las competencias gerenciales se hacen presentes en los
diferentes procesos que se desarrollan en el marco de los centros escolares.
Habilidades Gerenciales y procesos educativos
Al hablar de habilidades gerenciales con relación a los procesos educativos,
aparece una subcategoría que puede mencionarse como la gestión directiva, la cual se
denota a partir de las comprensiones, los sentidos y las significaciones, que desde de la
praxis administrativa y pedagógica le son conferidas a los directivos docentes (rectores y
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videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
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Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
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this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
coordinadores) las herramientas necesarias para acercar a los sujetos conocidos a un
diálogo de saberes caracterizado por las reflexiones para de esa manera poner en
práctica el conocimiento adquirido que emerge de su trabajo cotidiano en las instituciones
educativas (Miranda, 2016).
De tal forma las habilidades gerenciales se ponen en práctica desde la gestión en
las instituciones educativas y comprende una serie de procesos encaminados a facilitar
la coordinación de una organización, para fortalecer las acciones que puedan orientar los
centros educativos con el fin de conseguir los propósitos y objetivos que han de
materializarse consecuentemente por medio de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI), haciéndose operativos mediante el ejercicio de las tareas directivas al interior y por
fuera de sus instituciones, contando para ello con un equipo que los oriente y las controle
para lograr el éxito pedagógico y convivencial (Rincón, 2019); al respecto Leithwood y
colaboradores (2004) y Chiavenato (2009) asignan un grado de responsabilidad a la
estructura administrativa en la cual el directivo y el docente adquieren un rol importante
para el desarrollo de planes y programas educativos.
En este orden de ideas, la gestión directiva se convierte, por tanto, en un ejercicio
actitudinal, que sumado a las capacidades administrativas y pedagógicas de quien tiene
a su cargo dicha orientación y liderazgo, pueden gestarse significativas transformaciones
en el colegio, desarrollando un engranaje del proceso educativo donde van a permitir
profundizar desde el contexto de las necesidades y expectativas de los estudiantes y
considerando sus realidades particulares, puedan obtener logros significativos para
direccionar estratégicamente los ideales de la institución. Dicho ejercicio nace de la
administración y se enfoca en facilitar la coordinación de una organización, como una
tarea se ejerce dentro (ámbito interno) y fuera de la institución (externo), con el concurso
del equipo directivo quien controla, orienta y ajusta las actividades curriculares y
extracurriculares, procurando el éxito y la calidad del quehacer pedagógico y el
funcionamiento adecuado de todos sus sistemas (Pérez-Ruiz, 2017).
Por otra parte es necesario considerar la relación existente entre tarea directiva y
gestión, las cuales concuerda con la aplicación de los principios de ser y hacer, para
liderar procesos transversales desde lo administrativo, académico y convivencial, acorde
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
con las funciones que se desarrollan y que implica planear, evaluar y controlar los
desarrollados al interior de la institución, dependiendo de sus características y
contribuyendo en desarrollar de manera eficaz y eficiente dichos procesos, lo mismo
coincidiendo por los aportes de Rivero (2016) y las recomendaciones dadas por UNESCO
(2016) acerca de la calidad educativa.
Los equipos directivos cumplen un papel fundamental en estos procesos, dado
que son ellos los llamados a proponer estrategias de mejoramiento para el alcance de
las metas en concordancia con la misión, visión y horizonte institucional a través de la
apropiación de los objetivos corporativos y el diseño y ejecución de las acciones
pertinentes, tales como la proyección anual, la evaluación, la planeación de acciones de
mejora, la implementación de planes para el aprovechamiento de los recursos
institucionales y el fortalecimiento de los valores que promueve el colegio como parte
importante para la consolidación de su cultura institucional (Noguera, 2018).
Con relación a la relevancia de la gestión directiva, se hace necesario enunciar
que es a partir de las prácticas administrativa y pedagógica, quien las materializa y
prioriza para quienes están a cargo de su ejecución, en la medida que dichas acciones
son ejercidas en la medida en que puedan contribuir a mantener la visión orientada hacia
los horizontes institucionales, para lo cual una adecuada supervisión de lo ejecutado y su
consecuente evaluación permitirán redefinir las estrategias desde el ajuste pertinente de
las diferentes áreas comprometías en cada uno de los procesos, interpretando y
profundizando los contextos para direccionar la administración de la organización
(Tapiero y López, 2019), Contextualizado este ítem, a continuación se abordará lo
concerniente a posibles modelos de competencias gerenciales.
Modelos de competencias gerenciales
Es precisamente en el contexto latinoamericano, dadas las características de los
sistemas educativos imperantes y ante el tema que atañe a esta revisión que se revisa
uno de los modelos sobre las competencias gerenciales, el cual fue propuesto por Arbaiza
(2015),y es en esencia un pentágono conformado por las siguientes competencias: 1)
Manejo personal: las cuales facilitan la efectividad del rendimiento individual ante
Lineamientos teóricos para la promoción de las competencias gerenciales de
directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
Arnobis Gómez Monterroza
argom1111@hotmail.com
ORCID 8897-3269
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
escenarios de dificultad y presión, 2) Manejo de acción: referido a las capacidades
propias de la organización y la forma de planificar los planes de acción; 3) Competencias
de manejo de entorno: que se relaciona con la gestión del entorno laboral; 4) Manejo
interpersonal: que permite la comprensión de las necesidades propias y las de los demás;
miembros del equipo de trabajo y por último, 5) Manejo de la influencia: que se caracteriza
por el deseo de generar un impacto positivo sobre otros y persuadirlos a fin que ellos
sigan un plan de acción (ver Figura 1).
Figura 1.
Modelo de Competencias Gerenciales
Diseño propio (2024).
Existen igualmente, otros enfoques desde diferentes perspectivas los cuales
coinciden en afirmar que los conocimientos, las habilidades y las actitudes de un individuo
son fundamentales para obtener adecuados resultados en las organizaciones y desde
este contexto eso trasciende también al mundo académico, debido a que una adecuada
identificación de dichas competencias es un factor fundamental para lograr el éxito
organizacional y potencializar el talento en línea directa con las competencias
Manejo
personal
Manejo de
acción
Manejo del
entorno
Manejo
Interpersonal
Manejo de la
Influencia
C.G
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directivos y docentes en las instituciones de básica primaria
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RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
individuales (Romero, 2015), de tal forma el autor propone una pirámide para evaluar las
competencias (Ver Figura 2).
De esta manera y aplicado al entorno educativo el saber representa lo que se
conoce acerca de la institución, sus valores, principios y aspectos como el PEI, el saber
cómo es la forma de evaluar, el demostrar es la posibilidad de utilizar los recursos y el
hacer referido a la práctica de los fundamentos para una adecuada gestión.
Figura 2.
Modelo Piramidal de Miller sobre Competencias Gerenciales.
Adaptación de Romero (2015).
CONCLUSIÓN
Las competencias revisten una particular importancia para el desempeño de un
individuo en la sociedad a fin de responder acertadamente a los retos que se le presentan
en diferentes ámbitos, tanto en lo académico como en lo profesional y social. De tal forma,
los docentes y directivos tienen en sus instituciones un contexto que continuamente
plantea circunstancias y problemas que deben resolverse adecuadamente con relación
a los procesos, tareas y aspectos misionales configurados en políticas y principios
organizacionales que deben satisfacer las demandas de los estudiantes y del mismo
sistema donde se encuentran inmersos, siendo así, las habilidades gerenciales emergen
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RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
of the world, transforming how people communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In
this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
are usually considered an innovative tool, but by themselves, they are not the panacea, to
change and intensify the teaching and learning process of infants; since teachers, students,
parents and adults responsible for upbringing and care must adapt to them; as well as
como valiosas herramientas para los sujetos encargados de administrar y regir los
destinos de estos centros educativos.
En concordancia plena con el objetivo de este artículo, la gestión directiva se
convierte no solo en un ejercicio actitudinal, el mismo requiere también de un
mejoramiento continuo de las capacidades pedagógicas y administrativas de quienes
fungen como líderes del proceso, mediante orientaciones significativas que propendan
por lograr transformaciones reales de los procesos educativos a partir de una profunda
contextualización de las expectativas y necesidades que traen los estudiantes y demanda
la misma sociedad en consideración a sus realidades particulares para materializar todo
esto en una calidad educativa que garantice una adecuada sostenibilidad de la educación
como un derecho fundamental del hombre.
Sin embargo, muy a pesar de las exigencias que el sistema educativo en general
plantea para el cumplimiento de perfiles profesionales adecuados, la preparación pos-
gradual y los requisitos para ejercer como docentes o directivos escolares a la luz de la
competitividad o la pregonada búsqueda de excelencia en la calidad, la realidad mostrada
en las formas como se ejerce la administración de las instituciones que se encargan de
preparar a los estudiantes para un futuro mejor, muestra particularmente rezagos en el
desarrollo de competencias gerenciales tal vez por la excusa que estos centros no son
en realidad empresas, lo cual deja un margen de duda al desligarlos del contexto general
donde en realidad la escuela requiere de una organización para cumplir a cabalidad con
las metas y objetivos done las demandas de la sociedad sean satisfechas a favor de
egresados capaces, competitivos e íntegros.
CONFLICTO DE INTERESES
El autor declara que no existe conflicto de intereses para la publicación del
presente artículo científico.
REFERENCIAS
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Buenos Aires: Cengage Learning, Mx-Cengage.
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo ello gracias a la revolución
tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television, smartphones,
computers, tablets and video game consoles being objects commonly used by children.
Thanks to the technological revolution, all of this has had a significant influence on the shape
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this sense, it is necessary to analyze the role that screens play as access devices to learning,
to innovate in the early childhood educational process. With all this, it is concluded that these
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias, siendo la
televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la tableta y consolas de
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tecnológica, ha influido de manera relevante en la configuración mundo, transformando la
manera en que las personas se comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En
este sentido, se requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera infancia. Con todo
ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una herramienta innovadora, pero por sí
sola no son la panacea, para cambiar e intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes; puesto que los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la
crianza y cuidado deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además,
de poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y enseñarles
el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
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