Educación en valores en una sociedad de cambio permanente (pp. 146-160)
Neir Alberto Ruíz
GACETA DE PEDAGOGÍA
Nº 51 Extraordinario Año 2024
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050 ISSN: 2959-1872
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Educación en valores en una sociedad de
cambio permanente1
Education in values in a society
of permanent change
Educação em valores numa sociedade em
mudança permanente
L'éducation aux valeurs dans une société en
changement permanent
Neir Alberto Ruiz
Nearz77@hotmail.com
Institución Educativa San Pedro Claver. Apartado, Antioquia, Colombia
Recibido: 10 de noviembre 2023 / Aprobado: 23 de julio 2024 / Publicado: 23 de noviembre 2024
RESUMEN
La investigación tuvo como
objetivo visibilizar el im-
pacto que genera la
educación basada en
valores en los estudiantes
de un grado de básica
primaria y el logro de un
cambio significativo en la
conducta de ellos, a partir
de la aceptación e imple-
mentación de estos, que
apunten hacia la práctica
educativa en valores como
una herramienta básica
para mejorar los compor-
tamientos disciplinarios en
el aula. Se utilizó el
enfoque cuantitativo y
técnica de la observación y
la encuesta, con el método
inductivo- deductivo. Se
observó una notable me-
ABSTRACT
The objective of the
research was to make
visible the impact that
value-based education ge-
nerates on students in
primary school and the
achievement of a signi-
ficant change in their
behavior, based on the
acceptance and imple-
mentation of these, which
point towards educational
practice in values as a
basic tool to improve
disciplinary behaviors in
the classroom. The quan-
titative approach and
technique of observation
and survey were used, with
the inductive-deductive
method. A notable
improvement was obser-
RESUMO
O objetivo da pesquisa foi
tornar visível o impacto
que a educação baseada
em valores gera nos
alunos do ensino funda-
mental e a conquista de
uma mudança significativa
em seu comportamento, a
partir da aceitação e im-
plementação destes que
apontam para uma prática
educativa em valores.
como uma ferramenta
básica para melhorar os
comportamentos discipli-
nares na sala de aula.
Utilizou-se a abordagem
quantitativa e a técnica de
observação e levantamen-
to, com o método indutivo-
dedutivo. Uma melhoria
notável foi observada no
RÉSUMÉ
L'objectif de la recherche
était de rendre visible l'im-
pact que l'éducation basée
sur les valeurs génère sur
les élèves de l'école pri-
maire et la réalisation d'un
changement significatif
dans leur comportement,
basé sur l'acceptation et la
mise en œuvre de ceux-ci,
qui pointent vers une pra-
tique éducative dans les
valeurs. comme outil de
base pour améliorer les
comportements disciplinai-
res en classe. L'approche
quantitative et la technique
d'observation et d'enquête
ont été utilisées, avec la
méthode inductive-déduc-
tive. Une amélioration no-
table a été observée dans
1
Este artículo es derivado del trabajo de investigación para optar el título de Magíster en Educación en la Universidad
Arturo Prat de Chile, titulado: Educación en valores en una sociedad en cambio permanente.
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jora en el comportamiento
de los estudiantes que
participaron en programas
de educación en valores.
Se evidenció una dismi-
nución en comportamien-
tos disruptivos, como la
agresión verbal y física. Se
concluye que, la inves-
tigación fue un inicio para
el proceso de enseñanza y
aprendizaje en cuanto a la
educación en valores y
empezar a ver cambios en
el conocimiento y práctica
de los valores.
ved in the behavior of
students who participated
in values education pro-
grams. A decrease in
disruptive behaviors, such
as verbal and physical
aggression, was evident. It
is concluded that the
research was a beginning
for the teaching and
learning process regarding
education in values and to
begin to see changes in
the knowledge and prac-
tice of values.
comportamento dos alu-
nos que participaram de
programas de educação
em valores. Foi evidente
uma diminuição de com-
portamentos disruptivos,
como agressões verbais e
físicas. Conclui-se que a
pesquisa foi um início para
o processo de ensino e
aprendizagem no que diz
respeito à educação em
valores e para começar a
perceber mudanças no
conhecimento e na prática
dos valores.
le comportement des étu-
diants ayant participé à
des programmes d’éduca-
tion aux valeurs. Une
diminution des comporte-
ments perturbateurs, tels
que les agressions ver-
bales et physiques, était
évidente. On conclut que la
recherche a été un début
pour le processus d'en-
seignement et d'appren-
tissage concernant l'édu-
cation aux valeurs et pour
commencer à voir des
changements dans la con-
naissance et la pratique
des valeurs.
Palabras clave:
Educación; Valores;
Cambio; Práctica
Key words: Education;
Values, Change; Practice
Palavras chave:
Educação; Valores;
Mudança; Prática
Mots-clés: Éducation;
valeurs; Changement;
Pratiques
INTRODUCCIÓN
Para consolidar una sociedad, los valores son fundamentales y necesarios, e
incluso para grupos, comunidades y personas, aquello que es anhelado o no. Los valores
son principios que guían las actividades o el quehacer de las personas hacia su
interacción total y una convivencia colectiva y acorde, por eso son ideas que establecen
desafíos para toda la vida, en cada acción que se ejecuta y en cada vínculo que
estableció con su semejante, los valores son certezas insondables de las personas que
definen su personalidad y guían su comportamiento o proceder y sus determinaciones;
estas influyen en el actuar de los individuos, una base de valores se obtiene a través de
la observación del ambiente y de lo inicialmente inculcado en los hogares y en los centros
de formación. Los valores se perciben como la conducta que guía los procederes de las
personas, y maneja las pretensiones de cada individuo, y de comunidades, en aras de su
desarrollo o realización. “Los valores son los principios y criterios que determinan las
preferencias y actitudes de las personas” (Bolívar, 1995, p. 3).
Los participantes de este estudio son jóvenes pertenecientes al estrato
socioeconómico 1, lo que implica que están expuestos a situaciones de riesgo para su
desarrollo personal. En este contexto, es común que las familias sean numerosas, con
ambos padres trabajando y con poco tiempo disponible para la crianza adecuada de los
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hijos. En muchos casos, son los abuelos quienes ejercen el rol de modelos en el hogar,
ya que muchos niños conviven con ellos. En un entorno marcado por el pandillismo y la
rebeldía, es probable que los jóvenes, a pesar de tener conocimiento sobre valores y sus
prácticas, adopten comportamientos inapropiados. Se seleccionaron alumnos con
problemas académicos y disciplinarios específicos para enriquecer la investigación.
Posteriormente, se indagaron los conceptos y conocimientos de los estudiantes sobre
valores y se implementó una metodología adecuada para comprender sus
comportamientos en relación con estos valores.
Las normas son las que marcan las conductas de los seres y en este caso de las
personas, y/o grupos sociales, dirigiéndolas hacia comportamientos que suponen el
progreso en el crecimiento personal de todo ser o de una sociedad. Palomeque y
Hernández (2021) realizaron estudio sobre la formación en valores en estudiantes
universitarios su objetivo fue conocer cómo se llevaba la práctica de los valores en los
jóvenes, los resultados obtenidos demostraron que los participantes consideran que los
valores se forjan en el hogar, además de no considerar que estos se estén perdiendo con
el paso del tiempo.
En el caso de Linares (2021) evaluó el proceso de aprendizaje de valores en
estudiantes de segundo grado de primaria. Se llevó a cabo un análisis de los resultados,
el cual reveló un nivel significativo de desarrollo de los valores en la mayoría de los niños,
mientras que solo un pequeño número mostró una práctica limitada de los mismos. Desde
esta mirada, Maldonado, González y Cajigal (2019) dicen que “el hombre va
construyendo representaciones sociales de lo que es valioso ya que lo percibe de manera
individual y lo adquiere mediante la interacción con otras personas en un determinado
contexto” (p. 412). La adquisición de valores comienza a gestarse desde la infancia, a
partir de las experiencias que tiene el niño con su entorno próximo (Maguiña, 2019).
Los valores son significativos, valiosos y necesarios, ya que son el fundamento
esencial en los que se soporta la identidad de los seres humanos, ayudan a orientar el
camino para así convivir sobre el cimiento de la correlación de la sociedad, y es un
requisito que instruye y modela a una comunidad. Villa (2021), expresa “la importancia
de los valores en la vida personal y social, el propósito de la publicación fue presentar
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una vista panorámica de algunos enfoques que existen sobre la temática de los valores
y su aplicación en diferentes ámbitos” (p.110). Según (Villa, 2021), “los valores desde el
punto de vista educativo se convierten en un foco clave en el aprendizaje para muchos
modelos educativos desde la clarificación de valores, hasta la educación en valores”
(p.110). Los valores son intrínsecos a la condición humana y permiten una convivencia
armoniosa tanto con otros individuos como con la naturaleza. Por esta razón, es esencial
tener una clara comprensión y definición de ellos en la vida cotidiana.
Las comunidades del municipio de Apartadó, Antioquia, donde se desarrolló el
estudio, enfrentan una problemática interna que podría aumentar considerablemente si
no recibe atención por parte de las autoridades municipales y departamentales, lo que
podría convertirse en una crisis social a nivel nacional. Aunque el contexto de la
educación en valores en los adolescentes en Colombia está influenciado por una serie
de factores sociales, culturales y económicos, que pueden afectar la percepción y la
práctica de los valores entre esta población; pero la región no es ajena a lo que ocurre
con los adolescentes, el contexto de la educación en valores en América Latina es
complejo y multifacético, y está influenciado por una serie de factores interrelacionados;
la promoción de una educación en valores efectiva en la región requiere un enfoque
integral que aborde estos desafíos de manera global y participativa,
Esta investigación se situó dentro del ámbito educativo, de allí que, Valentini (2019)
expresa, “la educación va más allá de situaciones académicas y pedagógicas como son
los exámenes o el currículum de los estudiantes, en educación el objetivo sigue siendo
la formación del hombre pleno” (p.17). Y según Expósito y Marsolier( 2021), expresa que
“los diseños curriculares están planteados de tal manera que promueven determinados
valores para atender las necesidades de diferentes niveles y ciclos educativos según
edades, objetivos pedagógicos, socio-culturales e institucionales” (p.16). En base a este
planteamiento se puede sostener que la educación implica la formación en valores, de
ahí la importancia de esta investigación, cómo educar en valores en una sociedad de
cambio permanente.
La investigación tuvo como objetivo visibilizar el impacto que genera la educación
basada en valores en los estudiantes de un grado de básica primaria y cómo se logró un
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cambio significativo en la conducta de cada uno de ellos, a partir de la aceptación e
implementación de estos tomando como base principal los conceptos y aplicación de:
valores en sus ámbitos social, hogar, escuela y desarrollo de su vida diaria, ahora bien a
través del manual de convivencia los colegios trabajan el tema de los valores, pero se
debe hacer con responsabilidad y transversalidad en las diferentes áreas de
conocimiento. González (2019) escribe que, actualmente los temas transversales son un
conjunto de conocimientos que se basan en actitudes, valores y normas, cuyo objetivo
es dar solución a problemas sociales existentes en nuestra sociedad.
MÉTODO
Una de las características de los procesos cuantitativos, en la cual se basó este
estudio, es que la muestra, recolección y análisis de los datos se da de manera específica
con el cuestionario y la observación directa, por eso, se utiliza el método inductivo-
deductivo. Los estudiantes se observaron en su ambiente natural, sin alteración de sus
entornos (aulas, tiempos de descansos, placa polideportiva).
El presente estudio investiga la responsabilidad en la educación en valores, tanto
de los estudiantes, los padres como de las instituciones educativas. Este enfoque
metodológico se basa en un proceso sistemático que permite convertir la actividad
investigativa en una práctica científica rigurosa, se aplicaron una serie de pasos
esenciales. En primer lugar, se inicia con la observación detallada de los actores
involucrados en el proceso educativo en valores. A partir de esta observación, se formula
una hipótesis central que busca responder a la pregunta de si los estudiantes, los padres
y las instituciones escolares están asumiendo adecuadamente su responsabilidad en la
educación en valores.
La comunidad donde se llevó a cabo la investigación es la institución educativa
San Pedro Claver de Apartado, esta población era pluriétnica allí convivían, afros,
mestizos e indígenas, lo que lleva a una variedad de culturas, costumbres y dialectos. En
cuanto a los padres de familias de esta comunidad educativa, su actividad económica iba
desde trabajadores independientes, vendedores ambulantes, trabajadores en la
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agricultura y amas de casa. Teniendo en cuenta todos estos factores, se estudió al ser
como tal y como era su comportamiento en cuanto a la práctica de los valores y como
era su relación con sus compañeros y su entorno.
La institución educativa San Pedro Claver de Apartado cuenta con 3056
estudiantes en todos sus niveles, de los cuales 279 estudiantes pertenecen a los 6 grupos
del grado quinto, la muestra de esta población es de 46 estudiantes de un solo grupo de
quinto y se tomó de forma intencional puesto que dentro de los quintos el grupo que
presenta mayores características de interés a trabajar es uno de los grupos de quinto.
Durante esta investigación se utilizó la técnica de la observación directa y dos
herramientas o protocolos, las categorías de comportamientos y video cámara, de igual
forma se aplicó un cuestionario y la encuesta a los educandos del grado quinto, la cual
consto de preguntas cerradas, marcando con una X en la respuesta seleccionada; esta
se efectuó sin intervenir en las situaciones que se presentaban en los estudiantes, la
encuesta se aplicaron dos veces y se utilizó la medida de estabilidad, al test- retest para
obtener la fiabilidad de un 85% y para los resultados se aplicó el análisis estadístico, el
cual consiste en utilizar una herramienta para examinar y comprender los datos, el cual
permite diseñar encuestas para la investigación y así organizar, describir, analizar e
interpretar los datos y obtener información veraz.
RESULTADOS
Se pudo observar la poca práctica de valores entre adolescentes; las constantes
quejas de los educandos hacia los profesores, por agresiones o juegos violentos de otros
compañeros hacia ellos, es el común denominador de todos los días.
Se observó que los estudiantes en los juegos y práctica de deportes se alteran e
irrespetan a los compañeros con agresiones verbales y físicas, dentro del aula de clase
se evidencia poco respeto entre estudiantes, y poca responsabilidad hacia lo académico,
Según la Tabla 1, el análisis de los datos revela que los niños en edades tempranas
tienden a actuar en función del entorno en el que se desenvuelven, lo cual refleja su
percepción de la vida. A partir de una observación directa del 60% de los estudiantes, se
deduce que el entorno en el que crecen puede tener un impacto tanto positivo como
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perjudicial, dependiendo de la calidad de crianza que reciben en sus hogares. Los niños
muestran una comprensión significativa de los valores y su importancia en la vida
cotidiana para la construcción de una sociedad. Su comportamiento está estrechamente
relacionado con lo que observan en su entorno diario, incluyendo sus hogares,
comunidades y entornos educativos.
En las observaciones realizadas durante los distintos momentos de la estadía de
los estudiantes en la escuela, se identifican variedad en los comportamientos, donde se
observó falencias muy notorias en las relaciones interpersonales que amenazan la sana
convivencia de los estudiantes. Por otro lado, se detallaron algunas razones por las
cuales los estudiantes no manifiestan una vivencia en valores aun conociendo la teoría
de estos. De igual forma se observó una carencia de valores, los jóvenes, quienes
reconocen los diferentes valores que existen, pero no los practican en su diario vivir. Unos
reconocen que no cuentan con un ejemplo a seguir en sus hogares, otros expresan que
las amistades y los diferentes grupos que se conforman en el barrio (pandillas), no les
permiten obrar en valores. Otros más osados remiten su falta de valores a la influencia
de las redes sociales y las tecnologías.
Según Calero (2018) se debe tener estrategias pedagógicas y didácticas, para
trabajar con niños y así consolidar sus valores, esto arrojará mejores comportamientos.
En las diferentes actividades que se realizaron con los jóvenes se les manifestó la
importancia de la concientización de los valores y su práctica; para notar cambios en su
actitud frente a los temas a tratar: amor, respeto, disciplina, cuidado del ambiente,
honestidad, entre otros. Las actividades se llevaron en distintos tiempos hablando de
temas de práctica de valores humanos, instando a los niños al uso de estos como
herramienta básica en su diario vivir, en las actividades deportivas y recreativas se
instruyó al uso de valores como parte del juego para enseñar mediante el ejemplo y su
práctica.
La educación es un trabajo en conjunto de las Instituciones educativas y los padres
de los alumnos, si se asume el compromiso de educar integralmente, la tarea del docente
al educar será facilitar la construcción de la experiencia axiológica en sus estudiantes ya
sea mostrando los valores desde afuera o bien sacando las valoraciones desde dentro
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(López y Saneleuterio, 2019), si se logra un buen equilibrio en donde los estudiantes
conozcan la teoría y en sus vivencias descubran la práctica, el tema de valores humanos
será el pilar de la nueva generación y se tendrá una sociedad más humana y más
consciente. Los estudiantes aprenden de sus maestros las buenas prácticas y lo reflejan
en sus resultados académicos y disciplinarios; Considerando que los valores representan
principios que las personas adquieren a medida que avanzan en su vida y que
contribuyen a moldear su carácter para dirigir su comportamiento de manera adecuada,
es importante reconocer que cada individuo posee su propia jerarquía de valores. Estos
valores se internalizan a través de la experiencia compartida con los demás y se expresan
de manera constante en la interacción
Para la interpretación de los resultados del cuestionario se emplearon las siguientes
representaciones, una tabla donde se evidencian los resultados de la misma, se pudo
evidenciar que, los jóvenes conocen el término valores y que estos se deben inculcar
desde el hogar; otro grupo de estudiantes lo entienden desde el punto de vista
comportamental, ver tabla 1.
En la tabla 1 se presenta el cuestionario aplicado a los 46 estudiantes, centrado en
la exploración de los valores y su aplicación práctica. Los valores evocados por los
estudiantes fueron clasificados de acuerdo a su naturaleza y manifestación. La
clasificación se realizó considerando las respuestas proporcionadas por los participantes,
identificando patrones comunes y agrupando los valores en categorías específicas. Por
ejemplo, se agruparon valores relacionados con responsabilidad, enseñanza,
comportamientos, entre otros. Esta clasificación permitió analizar de manera más
detallada las percepciones y prácticas de los estudiantes en relación con los valores
inculcados en el hogar y su aplicación en la vida cotidiana. En base a esta clasificación,
se observó que el 41.30% de los estudiantes considera que los padres son los principales
responsables de enseñar los valores, lo cual evidencia una percepción predominante
sobre la fuente de transmisión de valores en el hogar.
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Tabla 1
Definición de valor
Selección
Porcentaje
a) Principios, virtudes o cualidades
28.26%
b) Enseñan los padres
41.30%
c) Comportamientos para vivir en sociedad
30.43 %
Se presentan resultados porcentuales de la tabla 1 relevantes en los jóvenes, la
respuesta con el mayor porcentaje sobre la definición de valores fue la B, a partir de la
cual se pudo evidenciar que, los valores se inculcan desde casa y son transmitidos por
los progenitores, indicando que los estudiantes están familiarizados con el concepto de
valor. La respuesta en cuanto a la formación en valores el estudiante tiene el concepto
que se da desde casa y no es responsabilidad de la escuela se evidencia que los
educandos tienen conocimiento que sus hogares son la base para enseñarles valores,
pero teniendo en cuenta que el currículo escolar debe complementarse con la ayuda del
trabajo de los padres. aunque la tabla 1 solo deja ver que los estudiantes conocen la
definición de que son los valores y donde se deben enseñar, pero aún falta conocer
porque no tienen en cuenta los valores en su vida cotidiana.
Este resultado permite una hipótesis: a pesar de que los estudiantes reconocen que
los valores se enseñan principalmente en el hogar (respuesta B con 41.30%), muchos de
ellos no integran estos valores en su vida cotidiana debido a factores adicionales que
podrían influir, como la influencia de los medios de comunicación, presiones sociales o
falta de modelos de comportamiento coherentes en su entorno inmediato.
Esta hipótesis se desprende del hecho de que, aunque los estudiantes reconocen
la importancia de los valores transmitidos por los padres, aún existe una discrepancia en
la aplicación práctica de estos valores en sus vidas diarias, lo cual sugiere la existencia
de barreras o influencias externas que podrían estar obstaculizando la internalización y
aplicación de estos principios en sus comportamientos sociales.
Al ver la tabla 2, donde los estudiantes creen que la formación en valores debe darse
desde casa, pero de igual forma los estudiantes reconocen que, aunque los valores se
aprenden desde casa y un menor porcentaje (28.26%) desde el colegio; es allí a donde
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apunta este estudio, aunque los jóvenes saben en donde se inculcan los valores, esto no
son puestos en la práctica; y una prueba de ello son los brotes de indisciplina y las
agresiones verbales y físicas que se presentan en los colegios.
Tabla 2
¿De quién es la responsabilidad de la formación en valores de los jóvenes?
Selección
Porcentaje
a) Responsabilidad de la escuela
28.26%
b) Responsabilidad desde la casa
43.48%
c) Responsabilidad de todos 26.09%
Los resultados porcentuales de la tabla 2, muestran en cuanto a la formación en
valores que la responsabilidad es de la casa, a diferencia de la respuesta A, donde los
alumnos afirman que es responsabilidad de la escuela en formarlos en valores y la
respuesta C, donde el 26.,09% cree que la formación en valores es responsabilidad de
todos. Todo lo anterior nos muestra que en cuanto a quien o quienes son los
responsables en formar en valores las opiniones están divididas y se ve la necesidad de
seguir orientado a los niños y adolescentes con respecto a este tema.
Tabla 3
¿Cómo consideras usted que es su educación en valores?
Selección
Porcentaje
a) Buena
26.09%
b) Regular
52.17%
c) Deficiente
21.74 %
Esta tercera tabla de resultados porcentuales sobre como considera usted que es
su educación en valores, deja en evidencia que el 52,17% de los estudiantes
respondieron que es regular, se puede evidenciar que los estudiantes reconocen que les
hace falta colocar en práctica los valores, El 26,09% sin embargo, afirman que es buena,
pero el 21,74% de los educandos creen que es deficiente, lo cual explicaría él por qué
algunos adolescentes fomentan el desorden y la indisciplina, al no tener claro la
importancia de obrar en valores.
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DISCUSIÓN
La observación de los estudiantes en diversos contextos, como el aula, el trabajo
en equipo, los recreos y las actividades deportivas, reveló que, en su mayoría, las
relaciones interpersonales eran aceptables. Sin embargo, se identificaron situaciones
problemáticas cuando los estudiantes experimentaban enojo, frustración o buscaban
obtener un resultado favorable en competencias deportivas o juegos. En tales
circunstancias, se observaron conductas agresivas tanto verbal como físicamente, así
como actos de deshonestidad e irrespeto hacia sus compañeros, y en ocasiones hacia
los docentes. Según Mendive (2008), expresa que “La familia tiene una posición respecto
a la educación y por medio de su dinámica interna opta por lo que cree más conveniente
para su hijo” (p.77). Pero, Rojas (2020) dice “en el seno de las instituciones educativas,
son los docentes quienes se encargan de generar las experiencias de aprehensión de
valores de los estudiantes, pero siempre desde el contexto que las acompaña” (p.3).
Ahora bien, el núcleo de una familia son los padres, ellos son el modelo más
importante para los estudiantes que crecen. Ellos tienen enorme influencia en sus hijos.
Los estudiantes crecerán haciendo lo que los padres hacen en lugar de lo que dicen. Si
los progenitores no actúan como modelos a seguir, no pueden exigir altos estándares de
conducta a sus hijos; por tanto, es importante tener presente que los hijos a cada instante,
están observando, cómo se comportan, cómo actúan ante las circunstancias.
Considerando lo anterior la familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales,
que todas las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad
civil a las personas.
La comunicación también es un factor importante en este proceso, Rodríguez
(2020) afirma, “la primera de todas las formas de comunicación humana es el lenguaje”
(p.11). Se volvió imprescindible reconsiderar el enfoque para la transmisión de valores y
promover una convivencia escolar más saludable. Factores como la autoestima,
tolerancia, responsabilidad, el respeto y el cuidado del medio ambiente, son
fundamentales en la construcción de ideales educativos sólidos. Esta investigación aspira
a no solo identificar, sino también a establecer directrices para el proceso educativo, en
respuesta a la crisis de valores y convivencia escolar en las aulas. Se busca encontrar
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alternativas que no solo orienten, sino que también generen cambios significativos tanto
en el entorno escolar como en el social.
Los valores son un tema que cada vez cobra mayor relevancia y centralidad, y al
mismo tiempo, también hay muchas posturas y formas de abordarlos. Ahora bien, en el
colegio, es donde se trabaja el tema de los valores a través del manual de convivencia
escolar, que es según San Martín (1999), una “Metodología para el trabajo en valores en
el marco de los objetivos transversales de la reforma educativa” (p.1). Por otra parte,
explica como los valores se generan lentamente y se transmiten a través de la
ejemplificación de los adultos, sus padres a los jóvenes, en las conductas de los
estudiantes, es decir; los valores se encarnan en las conductas.
Esta investigación tiene relación a lo dicho por San Martín, los estudiantes aprenden
con el ejemplo, con lo que ven hacer a sus padres, pero desde la misma investigación se
le agrega que no solo ellos son a los que los estudiantes están siguiendo, también tienen
como ejemplos a seguir, a sus maestros, adultos, personajes famosos, influences,
youtuber, entre otros. Es allí que se puede determinar que hay mucha tela por cortar en
cuestión de valores y en su práctica. Hablando de responsabilidad, es muy difícil educar
en valores cuando los padres de los jóvenes no están en casa todo el día por cuestiones
laborales, y los responsables en velar por la educación de sus hijos son los padres, pero
estos en su gran mayoría no están para educar y enseñar, ¿sobre quién recae la
responsabilidad? ¿la escuela? pero, ¿es suficiente? hasta ahora es lo que los estudiantes
reciben y los colegios hacen un esfuerzo enorme en educar en valores. de ahí la
respuesta de la tabla 3 ¿cómo considera que es su educación en valores? La mayoría de
los estudiantes respondieron “es regular”.
CONCLUSIONES
Todo el trabajo realizado fue un inicio para el proceso de enseñanza y aprendizaje
en cuanto a la educación en valores, y empezar a ver cambios en el conocimiento y
práctica desde casa, escuela y comunidad sobre los valores, desde los lineamientos
básicos sugeridos de esta investigación, puede ser la partida para emprender la carrera
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Neir Alberto Ruíz
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de la práctica de los valores. Hoy día los adultos deben enseñar valores, para aprender
a practicar valores. Se puede decir que se debe de practicar lo que se predica, pues
haciendo, también se aprende, de igual forma se debe de asumir retos desde los padres
de familias, maestros y estudiantes, para enfrentar los desafíos de una educación en
valores.
En la educación tradicional, el maestro era el centro de la educación y los
estudiantes repetían mecánicamente la lección del día, y obedecían normas y reglas sin
refutarlas; esto quedó atrás, hoy los desafíos son más profundos, los estudiantes todo lo
confrontan, lo preguntan y lo cuestionan. Seguir reglas o normas para ellos es cosa del
pasado, esta clase de estudiantes se enfrenta el sistema educativo hoy, y desde esta
investigación se quiere apoyar con constructos que ayuden a la educación en valores de
los estudiantes. Es necesario que se cumpla con esa sinergia entre la familia, el colegio
y los aspectos sugeridos en esta investigación, esa conexión ayudará a provocar cambios
en los comportamientos disciplinarios de los estudiantes y así mejorar la convivencia
escolar y los comportamientos personales en los establecimientos educativos.
También se identificaron algunos aspectos fundamentales que pueden contribuir al
mantenimiento de un comportamiento disciplinado por parte de los estudiantes, en vista
del panorama actual que enfrentamos; esta situación plantea la pregunta esencial:
¿Cómo podemos fomentar la educación en valores en un mundo en constante cambio?
sobre la empatía, la responsabilidad, el respeto y valores ecológicos, según Expósito y
Marsollier (2021). Es de destacar que esta investigación sugirió unos lineamientos como
una herramienta básica para mejorar los aspectos disciplinarios y educativos de los
estudiantes de la institución educativa. Los valores establecen en una sociedad concreta,
y también para un grupo social o una persona, aquello que es deseable o no deseable.
Teniendo en cuenta lo anterior, los valores manifiestan circunstancias personales y
generales. A continuación, los lineamientos sugeridos para la educación en valores en
una sociedad de cambio permanente: 1-Adaptación curricular: Desarrollar programas
educativos flexibles y actualizados que integren la enseñanza de valores en todos los
niveles educativos. 2 - Formación docente: Proporcionar capacitación continua a los
educadores para que estén preparados para enseñar y promover valores en un entorno
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cambiante. 3 - Promoción de la diversidad y la inclusión: Fomentar la comprensión y el
respeto hacia la diversidad cultural, étnica, religiosa y de género. 4 - Colaboración con la
comunidad: Establecer alianzas con instituciones y organizaciones comunitarias para
fortalecer la educación en valores fuera del ámbito escolar, involucrando a padres, líderes
comunitarios.
CONFLICTO DE INTERÉS
El autor declara que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente
artículo científico.
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