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instrumentos de recolección de información como observación directa, diario de campo
y entrevista. En atención a lo anterior, cabe señalar que se seleccionó un corte
transversal o vertical, en la medida en que apuntó a un momento y tiempo definido: año
2018 a 2022. Así mismo se utilizó un diseño no experimental que se realizó sin manipular
deliberadamente variables, utilizando la observación natural in situ de fenómenos
educativos, tecnológicos y socioculturales inmiscuidos en el tejido estudiantil.
Finalmente se aplicó una revisión sistemática mediante el método PRISMA (ver
figura 1) que sirvió como referente para la selección de unidades de estudio y revisión
documental con un índice bibliométrico: Scimago Journal Rank (SJR) de 29 autores
identificados en buscadores académicos especializados como: Scopus (10), Scielo (6),
Latindex (10) y Publindex (3), en el cual se incluyeron los criterios de inclusión y exclusión
respectivamente, entre los cuales se puede resaltar, criterios de inclusión: delimitación
espacio temporal del estudio, unidad de análisis, publicación en revista arbitrada e
indexada, afinidad temática con teorizantes, metodología cualitativa, autores específicos
afines al objeto de estudio, resumen, conclusiones y palabras clave. Criterios de
exclusión utilizados: investigaciones diferentes al tema objeto de estudio, contexto
educativo europeo o norteamericano, unidad de análisis propia de población universitaria
internacional, metodológica y bibliográfica.
Entre los autores destacados dentro de las revisiones sistemáticas realizadas se
encontró desde el año 1995 a 2022, autores referentes de larga data y trascendencia
que se enuncian de manera cronológica ascendente: Foucault, M (1979), Alfonso, I.
(1995), Lyotard, J (1994), Castro, S. (2012), Ponce, E, Ponce, D, Hernández, M. E (2014),
Bauman, Z. (2016). Campiño, C. (2016 -2022), Castells, M (1999), Carr, N (2011).
Castaño, M (2017), Dow, N (2014), Ferreri, J (2022), García Gaul, C (2018), Harari, Y
(2016). López, A. (2013), Lévy, P (2007), Lipovetsky, G. (2001), Moisés, A (2018),
Navajas, G (2016), Reales, E; Bohórquez, M; Rueda, A. (2016) Martínez, S. (2021),
Schwab, K. (2015), Thomée, S., Eklöf, M., Gustafsson, E., Nilsson, R. y Hagberg, M.
(2007), Zabludovsky, J. (2015), Desmurget, M. (2020), Han, B. (2014-2021-2022)
Finalmente emergieron las siguientes categorías de investigación afines al objeto
de estudio: infocracia, phonosapines, efectos adversos derivados del uso indiscriminado