Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
137
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias
con descendientes que presentan discapacidad
Elements of resilience counselling for families with disabled offspring
Éléments de conseil en matière de résilience pour les familles ayant
des enfants handicapés
Sandy Guillen
Sandyguillen1588@gmail.com
Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano
Arístides Bastidas, Caracas- Venezuela
Recibido: 07 de mayo 2022 / Aprobado: 11 de octubre 2022 / Publicado: 30 de noviembre 2022
RESUMEN
Orientación y resiliencia constituyen dos términos inseparables para la ayuda de familias
que tienen un miembro con discapacidad o padezcan adversidades y necesidades no
esperadas. El artículo tuvo como objetivo fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitado. Se fundamentó en una investigación documental, que
permitió la revisión de artículos científicos, libros, material impreso entre otros para llegar
así a una reflexión y posterior contrastación de los fundamentos seleccionados. La
información recopilada, fue elegida utilizando criterios de congruencia, contribución al
área de estudio, originalidad de los documentos. Se concluye que las familias que tienen
hijos con discapacidad, sufren alteraciones en sus rutinas y deben tener bases de
funcionamiento que los lleven a ser resilientes, por lo que la orientación busca que estas
familias acepten su situación, tomen acciones adecuadas, asuman retos y fortalezcan
cada experiencia que vayan obteniendo en el proceso de convivir con sus hijos con
discapacidad.
Palabras clave: Orientación, Resiliencia, Familias, Discapacidad
ABSTRACT
Orientation and resilience are two inseparable terms for the help of families that have a
member with a disability or suffer adversity and unexpected needs. The article aims to
promote the resilience of families of children with disability. It was based on documentary
research, which allowed the review of scientific articles, books, printed material, among
others, to arrive at a reflection and subsequent contrast of the selected foundations. The
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
138
information collected was chosen using consistency criteria, contribution to the study area,
originality of the documents. It is concluded that families who have a child with a disability
suffer alterations in their routines and must have operating bases that lead them to be
resilient, so the orientation seeks that these families accept their situation, take
appropriate actions, assume challenges and strengthen each experience they gain in the
process of living with their children with disabilities.
Key words: Orientation, Resilience, Families, Disability
RÉSUMÉ
L'orientation et la résilience sont deux termes indissociables pour l'aide aux familles qui
ont un membre en situation de handicap ou qui vivent l'adversité et des besoins imprévus.
L'article vise à favoriser la résilience des familles d'un enfant handicapé. Il était basé sur
une recherche documentaire, qui a permis l'examen d'articles scientifiques, de livres, de
documents imprimés, entre autres, pour arriver à une réflexion et à un contraste ultérieur
des fondations sélectionnées. Les informations recueillies ont été choisies selon des
critères de cohérence, contribution à la zone d'étude, originalité des documents. Il est
conclu que les familles qui ont un enfant handicapé subissent des altérations dans leurs
routines et doivent avoir des bases de fonctionnement qui les amènent à être résilientes,
donc l'orientation cherche à ce que ces familles acceptent leur situation, prennent les
mesures appropriées, assument des défis et renforcent chaque expérience qu'ils gagnent
à vivre avec leurs enfants handicapés.
Mots clés: Orientation, Résilience, Famille, Handicap
INTRODUCCIÓN
La orientación se fundamenta en las necesidades del individuo y en las diversas
etapas de su desarrollo, atiende a la persona en todos los aspectos de su personalidad
de acuerdo con la etapa evolutiva que está viviendo en diferentes áreas educativas,
personal-social y vocacional- profesional. Además, se sustenta en el enfoque humanista
en virtud de la concepción del individuo como ser biopsicosocial y a las múltiples
posibilidades que éste tiene para alcanzar su crecimiento personal. Stacey (2000),
considera que la orientación básicamente atiende el desarrollo del individuo de manera
gradual y continua, durante un proceso que ayude a perfeccionar sus capacidades al
máximo, en la dirección más beneficiosa para él y la sociedad. Lo que permitirá tener un
ciudadano responsable y conocedor de sí mismo y sus necesidades.
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
139
En el caso de personas que han pasado por situaciones adversas o que se
encuentran en una condición de vida que se puede considerar limitante, la orientación es
de suma importancia a fin de ayudar en la superación de la situación y adecuarse a las
consecuencias de la mejor manera posible. Pero cuando esto va más allá de la simple
adaptación o aceptación de la realidad, y se convierte en una oportunidad para hacer las
cosas de manera diferente y obtener beneficios de ello, es cuando se habla de resiliencia.
En este sentido, Vanistendeal (2014), conceptúa la resiliencia como “la capacidad
del individuo para hacer las cosas bien pese a las circunstancias adversas. Esto implica
una capacidad de resistencia y una facultad de construcción positiva” (p. 36), y no todas
las personas tienen esa capacidad. Algunas la pueden evidenciar ante determinadas
situaciones y ante otras, se declaran incompetentes ya que para ellos la adversidad
supera su capacidad. Es en ese momento cuando se requiere de la orientación.
La necesidad de la orientación, parte entonces del afrontamiento de los hechos
adversos, cuando quienes los viven no saben actuar de manera resiliente, o no poseen
las herramientas cognitivas y de conducta para soportar las crisis, superarlas y obtener
provecho de ellas. La orientación, entonces se convierte en una estrategia para la
adaptación y más que eso, para mejorar y progresar. Desde la opinión de la autora de
este artículo, la resiliencia no solo se hace necesaria en el ser humano como persona,
también en las familias, siendo que es un pilar fundamental en la generación de
significados, valores y formas de ver la vida, y se convierte en el modelo indiscutible de
las acciones de cada uno de sus miembros desde temprana edad, revistiendo una vital
importancia en la formación, orientación aprendizaje y preparación para la vida de sus
miembros.
La llegada de un niño, en condiciones regulares representa un cambio radical en la
organización de la familia. Al respecto, Minuchin (2004) indica que “las funciones de la
pareja deben organizarse según la condición y necesidades del niño, de tal manera que
puedan estructurarse en el hogar, debido a que Influirán varios factores: emocionales,
dinámica familiar, personalidad” (p. 42). Si la llegada de un niño que no presente ningún
tipo de condición representa un cambio radical para una pareja, mucho más severo será
este cambio si el nuevo integrante de la familia presenta alguna discapacidad. Esto sin
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
140
duda genera alteración de las rutinas, desgaste físico, problemas económicos, angustia,
estrés, conflictos entre los miembros, emociones difíciles de manejar y para los cuales,
deben tener resiliencia que los lleve a salir adelante. En atención a lo planteado, Martín
(2019) expresa que “cuando la discapacidad se manifiesta en el regazo familiar, surge
una serie de condiciones particulares de carácter emocional, como la incertidumbre y el
desconocimiento, o bien, un desajuste psicológico, con cierto aturdimiento, entre el
rechazo y la sobreprotección” (p. 96).
En observaciones y vivencias de la escritora de este artículo, el afrontamiento de la
discapacidad crea indudablemente una crisis familiar. La vida cotidiana se interrumpe,
muchas veces los progenitores deben ausentarse de sus trabajos, en ocasiones es
necesario que un familiar, amigo o vecino cercano cuide del resto de los hijos, debido a
que el niño discapacitado, aunque así no lo quieran, se convierte en el foco principal y
otras necesidades pasan a un segundo plano. Es así como los padres deben manejar
herramientas resilientes para abordar estas situaciones. En este sentido, la autora de
este artículo se pregunta ¿Tienen todos los padres la resiliencia familiar necesaria para
superar dichos obstáculos?
La experiencia de la autora en el aula indica que, lamentablemente, pocas son las
familias que evidencian tener resiliencia, por lo que se hace necesaria la orientación
familiar. La resiliencia, está asociada con las características de los individuos, que sirven
para el afrontamiento de la adversidad, la flexibilidad cognitiva y la capacidad de crear y
de aprender de los problemas para superarlos (Saavedra y Villalta, 2008). A partir de
estas consideraciones, se pretende en el presente artículo, reflexionar sobre los aportes
de la orientación familiar para fomentar la resiliencia de familias de un hijo con
discapacidad. Se pretende a través de las reflexiones, generar la motivación de docentes
y otros miembros de la comunidad educativa de las instituciones donde se formen niños
y adolescentes con discapacidad, realicen procesos de acompañamiento y ayuden a las
familias con la adquisición de habilidades resilientes.
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
141
REFERENTES TEÓRICOS
Necesidad de orientación en familias de un hijo con discapacidad
La orientación está concebida para dirigir el desarrollo integral de la persona. Es un
proceso interdisciplinario y transdisciplinario sustentado en principios de intervención
preventiva, desarrollo y atención a la diversidad, cuyos agentes educativos (orientadores,
padres, docentes, familia y comunidad) asuman como tarea la promoción del desarrollo
integral de las personas para que se constituya en un ser trasformador de sí mismo y de
su entorno (Molina, 2004). En el caso de Álvarez (1994), el autor la define la orientación
como “actividad de ayuda, de naturaleza fundamentalmente educativa, con una finalidad
proyectada hacia el desarrollo y la prevención de sus disfunciones, que se desarrolla en
diferentes contextos desde una consideración ecológica-sistémica de esos contextos” (p.
19). En cambio, Bisquerra (1998) indica que la orientación es “un proceso de ayuda
continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el
desarrollo humano a lo largo de toda la vida” (p. 9).
Los autores antes mencionados, refieren que la orientación es un proceso de ayuda
a todas las personas, hacen notar que no hay exclusión de nadie, por lo que se está
hablando de diversidad. Entonces, si se ve la orientación en atención a la diversidad, se
podría decir que esta se centra en la ayuda para mejorar la formación y cuidados a la
población escolar discapacitada, mediante su intervención directa en la comunidad
educativa: estudiantes, profesores y padres, potenciando y promoviendo el máximo
aprovechamiento de los recursos del alumnado, docentes y de la familia, así como
actuando en el contexto social en el que éste está inmerso favoreciendo la óptima
utilización de las habilidades socio comunitarios existentes al servicio de los procesos de
desarrollo integral de los estudiantes.
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2001) define discapacidad como
“cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma
o dentro del margen que se considera normal para el ser humano” (p. 1). En cada país,
debido a su cultura tal vez esta definición cambie un poco, lo que sí es común es
ciudadanos y gobiernos de diferentes países se unen para crear entornos accesibles y
para garantizar la inserción educativa y sociolaboral de este colectivo.
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
142
La discapacidad se caracteriza por insuficiencias o excesos en el desempeño y
comportamiento en una actividad rutinaria, que pueden ser temporales o permanentes,
reversibles o irreversibles, y progresivas o regresivos. Sin duda, una persona
discapacitada, alterara de manera inconsciente la rutina de la familia a la que pertenece,
generándose así situaciones irregulares y alteraciones en el aspecto emocional y afectivo
de cada miembro por alejado que desee estar. Es así, como el desempeño del rol
orientador familiar se hace presente, el cual se define como “un proceso de estimulación
del crecimiento del grupo familiar y de sus miembros, favoreciendo y cuidando los
vínculos creados entre los mismos, atendiendo a las posibles problemáticas que surjan
de esta interrelación” (Parras, et. al. 2008, p. 323). Por tanto, la orientación familiar debe
ir de la mano con el trabajo que realice el equipo de la escuela en favor de los padres
que evidencien necesidades de apoyo emocional.
Se puede considerar que la orientación familiar asiste en forma particular a las
personas que conforman la colectividad del grupo, teniendo presente las necesidades
que surjan en cada uno de ellos. Sobre la base de lo expuesto se puede expresar que,
aunque casi todos los padres y demás miembros del grupo familiar experimentan los
mismos sentimientos, la forma en que manejan sus emociones y de afrontar la situación
suelen diferir en sus experiencias de vida, su cultura y hasta la manera de enfrentar sus
problemas. En función de lo descrito, la familia que tiene un miembro con discapacidad
puede buscar transformarse si actúa de manera resiliente, aceptará la situación, tomará
acciones adecuadas, asumirá los retos que la nueva situación plantea y se irá
fortaleciendo con cada experiencia que vaya obteniendo en el proceso de convivir con el
individuo que presenta discapacidad o necesidades educativas especiales.
Se destaca entonces, la importancia de las habilidades resilientes para enfrentar las
condiciones de quienes acompañan a las personas con discapacidad y sus familias y por,
sobre todo, se enfatiza el papel de la orientación para fomentar la resiliencia de familias
de un hijo (a) con discapacidad. Vista la orientación desde la resiliencia, esta propicia la
modificación de las situaciones que puedan limitar sus avances y propone la creación de
nuevos recursos que prevengan la aparición de adversidades y de circunstancias no
esperadas. Sobre el mismo tema, Ríos (1994), manifiesta que existen un conjunto de
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
143
técnicas que se encaminan a fortalecer las capacidades evidentes o latentes que se
tienen con el objetivo de fortalecer vínculos que unen a los miembros de la familia, con la
intención de obtener resultados sanos, eficaces y capaces de poder estimular el progreso
de los miembros, como también el contexto. Lo que es considerado por la autora del
artículo, que se corresponde con guiar al sujeto por las posibilidades que le ofrece la vida,
pero sin imponerle patrones de acuerdo con lo que haya vivido otras personas en su
misma condición, sino impulsando la creación de sus mecanismos propios y su
crecimiento, de acuerdo con sus capacidades, posibilidades y expectativas.
Familias y resiliencia
La familia representa un factor importante dentro de la sociedad ya que de esta
depende la formación de cada individuo, a través de las costumbres y valores fomentados
por las mismas, donde cada uno de ellos como persona representa el futuro de la nación,
las relaciones sociales se dan mediante la participación de cada sujeto, y en la que
influyen la motivación por parte de los familiares, cuando dentro de la familia hay un
integrante con discapacidad suelen derrumbarse muchos planes. Una familia que no
posea la capacidad suficiente para afrontar los obstáculos tendrá un transitar más duro y
complicado para vivir y sobrevivir sus dificultades y aun así continuar.
Es así como la familia es el pilar que soporta cualquier adversidad que en ella se
presente, cada miembro en su rol que le corresponda asumir, y tendrá que velar por la
subsistencia de sus miembros y la de sí mismo. En palabras de Martínez, Ruiz y Sánchez
(2012), “ser padre o madre no sólo se refiere a dar la vida al nuevo ser, también supone
alimentarlo, cuidar su higiene y enseñarle hábitos para que sepa desenvolverse en la
sociedad de la que va a formar parte” (p. 6). Los organismos internacionales como, la
Declaración Universal de los Derechos Humanos (2009) en el Art.16 numeral 3; declara
que “La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la
protección de la sociedad y del Estado” (p.3).
En cuanto a la resiliencia familiar es definida por Gómez y Kotliarenco (2010), como
“el conjunto de procesos de reorganización de significados y comportamientos que activa
una familia sometida a estrés para recuperar y mantener niveles óptimos de
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
144
funcionamiento y bienestar, equilibrando sus recursos y necesidades familiares” (p.78).
Es decir, es la fortaleza que muestra cada miembro de la familia ante situaciones de crisis
y que, en conjunto hacen que salgan airosos de dicha crisis. La familia tiene un papel
fundamental en la resiliencia de cada integrante, si es una familia resiliente, muy
probablemente cada integrante por separado va a tener competencias resilientes. Por
eso, la historia familiar es tomada por algunos autores como una variable para medir la
resiliencia familiar e individual. En otras palabras, la familia resiliente es aquella que
permite que sus miembros continúen creciendo frente a las adversidades mientras se
mantiene la unidad familiar y que entiende que las adversidades que se presentan en la
vida son un proceso continuo que aúna perturbaciones y consolidaciones (Grané y Forés,
2007).
Según Delage (2010) señala que las familias que tienen rasgos resilientes tienen
las siguientes características: Tienen la creencia que la familia puede superar el trauma.
Que hay la posibilidad de tener control de la situación y de mantener funcionamiento
organizado, aunque la organización varíe. En la familia se mantiene una seguridad,
gracias a las relaciones internas en la familia y externas con el entorno. Se logra una
ética relacional, una solidaridad entre los miembros. Persiste una dimensión espiritual en
la familia. Tienen la capacidad de mentalizarse. Aunado a que la comunicación y
expresión de emociones entre sus miembros es vital para una familia resiliente.
En este sentido, la familia con rasgos resilientes se convierte en agente de apoyo
para el logro de la autorrealización de los hijos que forman parte de su núcleo. Los padres
de familias con rasgos resilientes contribuyen con este fin, yendo más allá de la
satisfacción de las necesidades básicas de alimentación y abrigo, y actuando como
elementos de apoyo en cuestiones de tipo vocacional, profesional y otras relacionadas
con el proyecto de vida.
METODOLOGÍA
En el presente artículo se enfatizó la investigación documental, que según Palella y
Martins (2012), “se concreta exclusivamente en la recopilación de información en
diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentos-escrito u orales-…” (p. 90). Arias
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
145
(1997), también ofrece sus aportes en cuanto a este tipo de investigación, al expresar
que “es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de
materiales impresos u otros tipos de documentos” (p. 47).
En complemento, Ramírez (1999) explica que “se está en presencia de una
investigación documental cuando la fuente principal de información está integrada por
documentos que representan la población y cuando el interés del investigador es
analizarlos como hechos en sí mismos o como documentos que brindan información
sobre otros hechos” (p. 66).
El propósito de este tipo de investigación es el de planificar un trabajo para
profundizar un tema o problema sobre el cual no es posible que el investigador haga
aplicaciones prácticas. Por tanto, su finalidad es producir conocimientos que merezcan
el calificativo de científicos. Este producto, del conocimiento, no se obtiene sobre la base
de la observación directa de la naturaleza, sino que hay un intermedio entre quien busca
el conocimiento y su naturaleza. Ésta sustenta los conocimientos que se producen
mediate la manipulación sistemática de información previamente elaborada por alguien
(Palella y Martins 2012, p. 90).
En atención a lo planteado antes, se indica que, en la base teórica del presente
artículo, se fundamenta en la revisión exhaustiva de fuentes como revistas, trabajos de
investigación, artículos científicos, libros, material documental impreso y documentos en
línea. La selección de las fuentes que se consideraron pertinentes se realizo con base a
criterios de congruencia, contribución al área de estudio, singularidad, exposición de las
ideas, análisis de los resultados utilizando descriptores para la búsqueda relacionados
con el tema en estudio tales como: orientación, resiliencia, familias, discapacidad,
resiliencia familiar. También se tomaron como criterios de selección fechas, originalidad
de los documentos, claridad y comprensión en la exposición de las ideas del autor
consultado, hallazgos y conclusiones a las que llegó dicho autor.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A manera de contrastación, se presenta una síntesis de los principales autores
citados como bases fundamentales en el presente artículo. En tal sentido, se muestran
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
146
los principales enunciados de orientación y resiliencia relacionados con lo familiar. Se
presenta los autores con sus correspondientes planteamientos temáticos, ver cuadro 1 y
2.
CUADRO 1. Tratados de la Orientación.
Autor
Fundamentos
Stacey (2000)
Atiende el desarrollo del individuo de manera gradual y continua, durante un
proceso que ayude a perfeccionar sus capacidades al máximo, en la dirección
más beneficiosa para él y la sociedad.
Álvarez (1994)
Actividad de ayuda, de naturaleza fundamentalmente educativa, con una
finalidad proyectada hacia el desarrollo y la prevención de sus disfunciones,
que se desarrolla en diferentes contextos desde una consideración ecológica-
sistémica de esos contextos.
Molina (2004)
Proceso interdisciplinario y transdisciplinario sustentado en principios de
intervención preventiva, desarrollo y atención a la diversidad, cuyos agentes
educativos (orientadores, padres, docentes, familia y comunidad) asuman
como tarea la promoción del desarrollo integral de las personas para que se
constituya en un ser trasformador de sí mismo y de su entorno.
Bisquerra (1998)
Proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con
el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
Parras et. al. (2008)
Proceso de estimulación del crecimiento del grupo familiar y de sus miembros,
favoreciendo y cuidando los vínculos creados entre los mismos, atendiendo a
las posibles problemáticas que surjan de esta interrelación.
Ríos (1994)
Es el conjunto de técnicas que se encaminan a fortalecer las capacidades
evidentes o latentes que tienen como objetivo el fortalecimiento de los vínculos
que unen a los miembros de un mismo sistema familiar, con el fin de que
resulten sanos, eficaces y capaces de estimular el progreso de los miembros
y de todo el contexto emocional que los acoge.
CUADRO 2. Tratados de la Resiliencia.
Autor
Fundamentos
Vanistendeal
(2014)
Capacidad del individuo para hacer las cosas bien pese a las circunstancias
adversas. Esto implica una capacidad de resistencia y una facultad de
construcción positiva.
Saavedra y Villalta
(2008)
La resiliencia, está asociada con las características de los individuos, que
sirven para el afrontamiento de la adversidad, la flexibilidad cognitiva y la
capacidad de crear y de aprender de los problemas para superarlos.
Gómez y
Kotliarenco (2010)
Conjunto de procesos de reorganización de significados y comportamientos
que activa una familia sometida a estrés para recuperar y mantener niveles
óptimos de funcionamiento y bienestar, equilibrando sus recursos y
necesidades familiares.
Grané y Forés
(2007)
La familia resiliente es aquella que permite que sus miembros continúen
creciendo frente a las adversidades mientras se mantiene la unidad familiar y
que entiende que las adversidades que se presentan en la vida son un proceso
continuo que aúna perturbaciones y consolidaciones.
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
147
En función a lo planteado antes, es importante precisar que los autores Stacey
(2000), Álvarez (1994), Molina (2004), Bisquerra (1998), Parras, et. al. (2008), Ríos
(1994), Vanistendeal (2014), Saavedra y Villalta (2008), Gómez y Kotliarenco (2010) y
Grané y Forés (2007), citados en atención al tema y la problemática manifestada,
contribuyen con disertaciones, definiendo y aportando aciertos viables y acertados hacia
la pertinencia y beneficios a la colectividad objeto de investigación, es decir que en su
mayoría convergen en vislumbrar a la orientación y la resiliencia desde un proceso
integrativo, buscando mencionar que si se pueden buscar obtener cambios que permitan
fomentar en las familias la posibilidad de disminuir las dificultades que atraviesan, en
muchos casos cuando existe en su grupo, un hijo (a) con alguna discapacidad, lo que les
direcciona a conseguir no solo el apoyo sino la adquisición y desarrollo de la resiliencia.
En referencia a lo que indican, la autora de este artículo realiza un análisis más
profundo enfatizando el por qué la orientación y la resiliencia tiene que trabajar en unión
y establecer un proceso de cambio y transformación en estas familias, para afrontar de
manera resiliente todo lo que les toca vivir y experimentar, brindándoles la oportunidad
de aprender y desarrollar competencias resilientes en pro de beneficiar a su familiar y
formar parte de modelos que sirvan de guía a otras familias en situación similar.
Ante tales argumentos, la articulista señala desde su comprensión que la
orientación, ayuda al desarrollo de capacidades. Si el individuo explota al máximo esas
capacidades, sin duda fomentara la resiliencia. Igualmente, considera que la orientación
hacia la prevención, y ciertamente, un individuo con habilidades resilientes se podría
tratar desde la prevención sin importar el contexto que le toque vivir o las vicisitudes que
le corresponda enfrentar, al ser orientado desde y para la prevención fomentara la
resiliencia. Al respeto, expresa que los puntos de vistas de los autores acerca de la
orientación convergen, y es concebida desde la diversidad, lo que indica que, la persona
discapacitada y su entorno están incluidos en este proceso. Partiendo de esta óptica, la
orientación atiende familias con integrantes discapacitados para fomentar la resiliencia y
superar las posibles situaciones que se le presenten.
Los autores mencionados, disertan sobre cómo la orientación fomenta el desarrollo
de las personas y las prepara para las situaciones que se le presenten en la vida tomando
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
148
en consideración que no todas son positivas o las deseadas, lo que anima la resiliencia.
Además, enfatizan que una de las áreas de la orientación, es la familiar, la cual está
dirigida a trabajar con el desarrollo de capacidades de todo el grupo familiar, dado que la
interrelación entre sus miembros es inevitable y como se sabe, en toda interrelación hay
altas y bajas. La orientación familiar estimula el crecimiento individual y grupal
fomentando valores y formando patrones de crianza vinculados a la historia familiar. Los
mismos van a ser la pauta para una familia con factores protectores o de riesgo de
resiliencia.
Ahora bien, analizando e interpretando los postulados de cada autor citado acerca
de la resiliencia, se pudo entender que esta permite a la persona superar obstáculos que
en el momento puedan verse como imposibles. Aunado a esto, indican que la orientación
desde la prevención va a fomentar que las características de las personas se relacionen
con habilidades para el afrontamiento. Si el individuo posee tales habilidades, será
entonces una persona resiliente.
En consecuencia, se considera que la resiliencia aporta lo positivo de una persona
para favorecer la salida airosa de situaciones que no desea pero que, como todo ser
humano no está exento de vivir, y la orientación, proporciona el desarrollo de capacidades
en las personas y los guía en su proceso de adaptación ante cambios inesperados. Por
tanto, la familia resiliente, invita a cada uno de sus miembros que estén bajo alguna
situación que los perturbe, a activar esos procesos de reorganización de significados
tomando como pilares el apoyo y comunicación, lo que los ayudará a salir más rápido de
dicha situación y sacar beneficio de ella como grupo familiar unido. Si la familia desarrolla
la resiliencia, y conoce que tiene herramientas suficientes para superar las dificultades,
tendrá el control de la situación, se organizará para poder salir adelante, y, sobre todo,
para sentir la seguridad de transferir a sus hijos discapacitados, motivándolos a que sí se
puede salir de las vicisitudes con integración y acompañamiento.
CONCLUSIONES
La familia reviste una vital importancia en la formación, orientación aprendizaje y
preparación para la vida de un miembro con discapacidad. Tener un hijo con discapacidad
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
149
se sufren alteraciones en sus rutinas y deben tener bases de funcionamiento que los
lleven a ser resilientes, como: la comunicación, emocionalidad acertada, expresión de
sentimientos adecuada, seguridad, confianza y apoyo.
Las familias que tienen algún hijo con discapacidad de cualquier tipo,
lamentablemente, en su mayoría carecen de orientación y apoyo emocional ante tal
adversidad y no saben cómo afrontar tal situación, lo que afecta a todo el grupo familiar.
Por tanto, la orientación familiar debe ir de la mano con el trabajo que realice el equipo
de la institución donde estén los niños y niñas. La familia es un pilar fundamental en la
generación de significados, valores y formas de ver la vida, es el modelo de
comportamientos resilientes para cada uno de sus miembros, por esta razón la
orientación debe buscar que estas familias acepten su situación, tomen acciones
adecuadas, asuman retos y fortalezcan cada experiencia que vayan obteniendo en el
proceso de convivir con sus hijos con discapacidad.
Los docentes de instituciones que atiendan niños, niñas y adolescentes con
cualquier tipo de discapacidad, deben ejercer su rol de orientadores como premisa de
acción que guíe y dirija no solo el proceso de enseñanza, sino las necesidades de todos
los integrantes de las familias. Por lo tanto, no solo los docentes, sino también los
directivos deben poseer conocimientos, características y aptitudes personales que le
permitan ser agentes de cambios que promuevan la resiliencia.
CONFLICTO DE INTERESES
La autora declara que no existe conflicto de intereses para la publicación del
presente artículo científico.
REFERENCIAS
Álvarez, V. (1994). Orientación Educativa y Acción Orientadora. Madrid: Eos.
Arias F, (1997). El Proyecto de Investigación. Caracas. Episteme.
Bisquerra, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica.
Barcelona: Praxis.
Declaración Universal de los Derechos Humanos. (2009). [Documento en línea]
Disponible en: http://www.derechos.org.ve/pw/wp-content/uploads/Declaracion.
[Consultado: 2022, marzo 30]
Elementos de la orientación para fomentar la resiliencia de familias con
descendientes discapacitados (pp. 137-150)
Sandy Guillen
Depósito Legal pp197602651252 ISSN: 0435 - 026X
Depósito Legal digital DC2018001050
GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 44 -Año 2022
150
Delage, M. (2010). La resiliencia familiar. El nicho familiar y la superación de las heridas.
Barcelona: Gedisa
Gómez, E., y Kotliarenco, M. A. (2010). Resiliencia Familiar: un enfoque de investigación
e intervención con familias multiproblemáticas. Revista de Psicología, 19(2), 103-131
Grané, J., y Forés, A. (2007). La resiliencia. Barcelona: Editorial UOC
Martín, C. (2019). El derecho a la vida familiar de las personas con discapacidad. Editorial
Reus.
Martínez, M., Ruiz, M. y Sánchez, P. (2012). Familia y Educación. Guía práctica para
escuelas de padres y madres eficaces. Consejería de Educación, Formación y
Empleo. [Libro en línea] Disponible en:
https://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=10715&IDTIPO=246&RASTRO=
c801$m4331,4330 [Consultado: 2022, mayo 30]
Minuchin, S. (2004). Familias y Terapia Familiar. México. GEDISA Mexicana.
Molina, D. (2004). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación.
[Articulo en línea] Revista Iberoamericana de educación 33/6. Disponible en
http://www.ricoci.org/deloslectores/736 Molina 108.PDF [Consultado: 2022, junio 3]
Organización Mundial de la Salud (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento,
de la Discapacidad y de la Salud: CIF. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, Instituto de Migraciones y Servicios Sociales.
Palella S. y Martins F. (2012). Metodología de la Investigación Cuantitativa. FEDEUPEL
Caracas.
Parras, A., Madrigal, A., Redondo, S., Vale. P. y Navarro, E. (2008). Orientación
educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas.
Madrid: OMAGRAF, S.L.
Ramírez, T. (1999). Cómo hacer un proyecto de Investigación. Segunda Edición.
Caracas: Carhel, C. A.
Ríos, J. (1994). Manual de Orientación y Terapia Familiar. (2a ed.). Madrid: Instituto de
Ciencias del Hombre
Saavedra, E. y Villalta, M. (2008). Escala de Resiliencia SV-RES para jóvenes y adultos.
Curicó: CEANIM.
Stacey, J. (2000). (How) Does sexual orientation of parents matter? American Sociological
Review, 65, 159-183.
Vanistendeal, S. (2014). Resiliencia: el reto del cambio de mirada. En J. Madariaga.
Nuevas miradas sobre la resiliencia. Ampliando ámbitos y prácticas (pp. 53-67).
Barcelona: Editorial Gedisa
