Página | 370 http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
D
Editorial
Nos complace poner a su disposición la edición 2026-2 de Dialógica, Revista
Multidisciplinaria, la cual reúne diversos estudios desarrollados en Argentina, Chile,
Colombia, Ecuador, Honduras, Panamá, Perú, República Dominicana y Venezuela. Estos
trabajos examinan los retos contemporáneos del ámbito educativo y social desde
múltiples enfoques. Con artículos que abarcan la inteligencia artificial y las TIC en las aulas,
la neuroeducación, la conciencia ambiental, la gerencia educativa, el desarrollo de
competencias, el análisis del abandono escolar, y la vinculación entre la educación con las
ciencias de la salud, la biología, el derecho o la aeronáutica, este número destaca el valor
de la innovación didáctica, el rigor investigativo y una educación orientada a la
transformación social.
Reiteramos nuestra profunda gratitud a todas las personas cuya colaboración hizo
posible la concreción de este nuevo número. En primer lugar, expresamos nuestro
reconocimiento a las y los autores que confiaron en nuestra revista como la plataforma
idónea para socializar sus hallazgos. Asimismo, extendemos nuestro agradecimiento al
cuerpo de árbitros, cuya dedicación y rigurosidad garantizan la excelencia científica de las
contribuciones presentadas. Finalmente, destacamos la labor imprescindible del equipo
de corrección de estilo, los integrantes del Consejo Editorial y el personal de apoyo, cuyo
compromiso y trabajo articulado resultan fundamentales para el logro de esta nueva
publicación.
Página | 371 http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
D
También queremos hacer un énfasis muy especial en la nutrida y variada
participación de investigadores provenientes de diversos países, quienes vieron en
Dialógica un espacio adecuado para la publicación y visibilidad de sus aportes
académicos. Esta confianza que poco a poco Dialógica ha ganado en espacios foráneos no
solo abona a nuestra trayectoria e interés de la revista en ser reconocida como un entorno
desde donde se pueda tributar al desarrollo humano a través de la investigación,
especialmente en las ciencias de la educación; sino que también nos impulsa, motiva y
exhorta a que en cada nueva edición se mejoren los procesos editoriales y se alcancen
espacios de mayor presencia y relevancia.
Este segundo número del volumen 23 correspondiente al 2026 inicia con una
propuesta para la Transformación de desechos sólidos con reciclaje como estrategia de
concientización, la cual aborda la gestión de residuos no solo como una práctica
ambiental, sino como un eje articulador de la pedagogía comunitaria. A través del
involucramiento directo en el procesamiento y reutilización de materiales, la investigación
demuestra cómo la educación ambiental logra modificar malos hábitos arraigados y
generar sensibilidad social.
La Sinergia entre el microbioma humano y el sistema nervioso central ofrece una
visión integradora del eje microbiota-intestino-cerebro y su implicación directa en la
regulación emocional, cognitiva y neurológica. La relevancia de este reporte radica en
tender un puente transdisciplinario entre las ciencias biológicas y la educación, abriendo
nuevas líneas de reflexión sobre cómo el bienestar metabólico y biológico condiciona los
procesos de aprendizaje y la salud mental.
En el ámbito de la estimulación temprana, el Método de enseñanza musical Orff y
desarrollo del lenguaje en etapa infantil analiza el impacto de la pedagogía musical activa
en el fortalecimiento de la expresión oral en la primera infancia. El artículo constata que la
articulación entre ritmo, movimiento y música favorece la adquisición de vocabulario y el
desarrollo del pensamiento del niño, razón por la cual es un recurso didáctico de relevante
para el diseño curricular en la educación inicial.
El estudio centrado en las Habilidades asociadas a competencias investigativas en
docentes de educación secundaria profundiza en el perfil metodológico del docente de
educación media. La investigación resalta que el dominio de herramientas de indagación,
sistematización y análisis fortalece transforma el hecho pedagógico en un espacio de
innovación educativa.
Página | 372 http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
D
En el ámbito del Derecho, se presenta el artículo La naturaleza jurídica de la
usucapión y sus fines pedagógicos, en el cual se examina la prescripción adquisitiva del
dominio desde una perspectiva educativa. L discusión enfatiza que la comprensión de los
constructos jurídicos complejos se optimiza cuando el análisis teórico se conecta con
supuestos prácticos y reales, ofreciendo un enfoque didáctico que dinamiza el aprendizaje
del marco legal.
La búsqueda de alternativas para la enseñanza de las ciencias naturales se concreta
en el reporte de investigación sobre la Evaluación de medios nutritivos preparados con
materiales de bajo costo para el cultivo in vitro de Portulaca grandiflora. Este trabajo
demuestra la viabilidad técnica y científica de sustituir reactivos comerciales costosos por
insumos caseros y de fácil acceso, democratizando la enseñanza de la Biología vegetal en
instituciones escolares con limitaciones presupuestarias o de infraestructura.
La convergencia entre la tecnología y las metodologías activas se aborda en El aula
invertida como estrategia para el uso pedagógico de dispositivos móviles, donde se
examina cómo la integración del m-learning y la clase invertida modifica las dinámicas de
aprendizaje. La investigación plantea que tal combinación eleva la autonomía del
estudiante y su capacidad colaborativa, logrando con ello, resignificar el uso de los
teléfonos inteligentes con fines educativos.
Un diagnóstico integral se presenta en la revisión documental acerca del Estado del
arte sobre competencias matemáticas en la educación primaria en Colombia, trabajo que
sistematiza la producción científica reciente sobre el desarrollo de esta importante
habilidad.
En el artículo titulado Pensamiento de diseño como marco transformador de la
gerencia educativa: Una revisión sistemática, se analiza la aplicación del Design Thinking
en las dinámicas organizacionales de instituciones escolares y se ofrece a los directivos un
marco innovador para gestionar la complejidad institucional con una perspectiva
orientada a las personas.
Las brechas socioeconómicas y tecnológicas se analizan detenidamente en
Abandono escolar y conectividad en el hogar en Argentina: Una aproximación desde la
economía de la educación (2018–2024). A través de un abordaje cuantitativo, el estudio
demuestra cómo la falta de acceso equitativo a Internet se convierte en un factor
Página | 373 http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
D
determinante de la deserción escolar, por lo cual se aboga por la necesaria formulación de
políticas públicas de inclusión digital.
El papel de los entornos virtuales en la esfera pública se discute en Del like a la
acción colectiva: Comunicación digital al servicio de la movilización ambiental, trabajo que
indaga cómo las redes sociales y las narrativas transmedia pueden trascender el
ciberactivismo pasivo.
Las vivencias del profesorado de nivel superior ante el ecosistema digital son
exploradas en Didáctica universitaria y TIC: Sentidos, barreras y oportunidades desde la
voz docente. El estudio devela las representaciones, dificultades y resistencias que
experimentan los docentes universitarios al integrar las tecnologías.
Con una mirada profundamente integradora, Neuroeducación e ingeniería de
desarrollo humano: Bases para la reducción de la deuda biológica y la construcción de una
conciencia ética global vincula los avances de las neurociencias con la responsabilidad
social de la pedagogía. La propuesta sostiene que garantizar condiciones biológicas y
socioafectivas dignas es un requisito previo indispensable para mejorar la formación de
una ciudadanía comprometida con ética y conciencia.
Frente al avance tecnológico, Transformaciones de la evaluación educativa en la era
de la inteligencia artificial analiza la imperiosa necesidad de reconfigurar las prácticas
evaluativas tradicionales. El trabajo defiende que la irrupción de la IA obliga a migrar hacia
procesos evaluativos auténticos, continuos y formativos, centrados en el pensamiento
crítico y el desempeño real del estudiante.
En La simulación clínica como herramienta educativa y su contribución a la
autogestión del paciente con diabetes se aborda el impacto de esta técnica en la
educación de pacientes sobre una enfermedad crónica. A través del uso de escenarios
clínicos simulados, el estudio constata cómo la capacitación interactiva mejora la
comprensión de la patología, la adherencia al tratamiento y el empoderamiento del
paciente en el control de su propia salud.
En este mismo escenario de avances tecnológicos, el análisis de espacios
pedagógicos de vanguardia se concreta en Pilotaje del futuro: Aprendizajes emergentes en
entornos simulados con inteligencia artificial, investigación que profundiza sobre el uso de
las plataformas inmersivas y adaptativas. El estudio resalta la forma en la cual estas
Página | 374 http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
D
herramientas permiten la experimentación segura y el desarrollo de competencias
complejas de toma de decisiones frente a situaciones inciertas, lo cual es indispensable en
determinadas profesiones.
En el artículo Las TIC y sus significados en estudiantes de educación media general,
se revela la tensión existente entre la alta alfabetización digital pero informal de los
jóvenes y la necesidad de mediación pedagógica en la escuela, subrayando la importancia
de diseñar propuestas curriculares acordes con las culturas e identidades digitales
actuales.
El perfeccionamiento de los procesos institucionales se aborda en Hacia una
evaluación docente más sólida articulando estimadores M, contraste de Friedman,
pruebas de aditividad y métricas de fiabilidad. La propuesta establece un modelo
estadístico avanzado que combina pruebas no paramétricas y estimadores robustos para
neutralizar sesgos e inconsistencias en la medición del desempeño docente, garantizando
una toma de decisiones transparente y objetiva.
Finaliza esta entrega con El capital emocional: Un recurso determinante en la
transformación de las dinámicas escolares; donde además de lo cognitivo, se establece
que la escuela exige asirse al capital emocional como un activo estratégico; ya que
gestionar las emociones no es opcional, sino que constituye un motor indiscutible de la
resiliencia institucional y la calidad educativa.
Reiteramos nuestra convocatoria permanente a investigadores connacionales y
extranjeros para que sigan haciendo de Dialógica, Revista Multidisciplinaria su ventana
no solo de consulta sino de difusión de su trabajo intelectual, y con ello, formar parte del
gran acervo cultural y de conocimiento científico que ha construido este espacio en más
de veinte años, desde la Subdirección de Investigación y Postgrado del Instituto
Pedagógico de Maracay “Rafael Alberto Escobar Lara” de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
Yerikson Suárez Huz
