INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

Número Completo Investigación y Educación

Equipo Editor — 2025-01-18

EDITORIAL

En esta nueva edición de nuestra revista, exploramos un conjunto de investigaciones que nos invitan a reflexionar sobre las diversas facetas del campo educativo. Desde las teorías pedagógicas más actuales hasta los desafíos que enfrentan los docentes en la práctica diaria, los artículos que presentamos ofrecen una panorámica rica y variada de las tendencias y debates que están moldeando la educación en la actualidad.

Los reconocidos doctores e investigadores María Palomo y Tomás Fontaines-Ruíz nos sumergen en la compleja relación entre educación, democracia, ciudadanía y cultura de paz en Venezuela. A través de un novedoso análisis del discurso, muestran las percepciones y expectativas de los ciudadanos sobre estos conceptos clave, revelando tanto los desafíos como las oportunidades para construir una sociedad más pacífica y justa. Sus hallazgos no solo aportan valiosas perspectivas sobre el contexto venezolano, sino que también subrayan el papel fundamental de la educación en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la construcción de la paz en el país.

Por su parte, la profesora Martha Pinto nos invita a replantear la práctica educativa actual. Al proponer un giro dialéctico en la relación docente-estudiante, la autora nos invita a construir una Escuela Heterogénea donde las experiencias, emociones y saberes de todos los actores educativos se valoren y se conviertan en un puente para construir conocimiento de manera conjunta. Este enfoque, al legitimar la teoría de la alteridad, nos desafía a crear espacios educativos más inclusivos y equitativos.

La docente/orientadora Mariantonio Toro, a su vez, nos presenta una didáctica comunicacional que promueve la originalidad, la reflexión crítica y la adaptación a una sociedad en constante cambio. Al analizar la experiencia de los docentes venezolanos, la autora nos muestra cómo esta propuesta puede convertirse en una herramienta poderosa para fomentar el aprendizaje significativo y la formación de ciudadanos críticos.

En el artículo “Entretejiendo la Narrativa de la Experiencia de Sí: un viaje hacia la Subjetividad y la Formación”, el profesor Jesús Salgado nos invita a reflexionar sobre la importancia de la narrativa en la construcción de la identidad. Al explorar los escenarios donde se construyen nuestras historias personales, el autor nos abre las puertas a nuevas posibilidades de formación, aquellas que nos permiten conectar con nosotros mismos, con los demás y con el mundo de manera más auténtica.

Desde el Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), el profesor Leonardo Sánchez, a través de su estudio sobre jóvenes y adultos víctimas del conflicto armado colombiano, nos muestra cómo las teorías pedagógicas pueden ser adaptadas para responder a las necesidades específicas de poblaciones vulnerables. Al analizar las experiencias de estos estudiantes, el autor identifica las teorías más adecuadas para diseñar estrategias formativas que promuevan la transformación social.

La Profesora Jesnuvis Ponce, profundiza en los desafíos que enfrentan los docentes de Física en formación inicial y permanente del Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá” en relación con la enseñanza conceptual y experimental. Al analizar los escenarios educativos a nivel mundial, nacional y local, la autora revela la complejidad de la tarea docente y la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras.

Finalmente, el profesor José Estrada nos adentra en el apasionante mundo de la inteligencia artificial aplicada a la educación. El autor nos invita a reflexionar sobre el papel de la IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a explorar cómo podemos aprovechar al máximo sus potencialidades sin descuidar la dimensión humana del aprendizaje.

Desde las reflexiones filosóficas sobre la educación y la democracia hasta las innovaciones tecnológicas que están transformando las aulas, este número de nuestra revista nos ha ofrecido un panorama amplio y diverso del campo educativo. Hemos explorado teorías pedagógicas, analizado contextos específicos y vislumbrado el futuro de la enseñanza. A medida que avanzamos en este viaje, queda claro que la educación es un campo dinámico y en constante evolución, que requiere de la reflexión crítica y la innovación constante. Invitamos a nuestros lectores a seguir explorando estos temas y a contribuir con sus propias ideas para construir un futuro educativo más justo y equitativo.

Dr. José Gregorio Acuña Evans

Director General de la Revista Investigación y Educación

Subdirector de Investigación y Postgrado

Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá” Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Editorial

Equipo Editor — 2025-01-18

EDUCACIÓN, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA EN VENEZUELA: CLAVE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA DE PAZ

María Palomo — 2025-01-18

Este estudio explora la interrelación entre educación, democracia, ciudadanía y cultura de paz en el contexto venezolano. A través de un análisis de discurso de las opiniones de ciudadanos, se busca comprender cómo estos conceptos se articulan y su impacto en la construcción de una sociedad más pacífica. Utilizando el método ALCESTE, se analizaron grandes volúmenes de texto para identificar patrones y significados subyacentes. Los resultados revelan cuatro ejes temáticos principales: la participación ciudadana y la convivencia, la importancia del Estado de derecho, el ejercicio de la ciudadanía en democracia y los desafíos para la construcción de la paz. La investigación evidencia que la construcción de una cultura de paz en Venezuela enfrenta retos como la crisis humanitaria, la desigualdad y la debilidad institucional. Sin embargo, también revela oportunidades para avanzar hacia una sociedad más justa a través de la educación, el fortalecimiento de las instituciones democráticas y la promoción del diálogo. Se concluye que la educación juega un papel fundamental en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la construcción de un futuro más pacífico. Es necesario trabajar en la construcción de instituciones sólidas y transparentes, que garanticen el respeto a los derechos humanos y la participación ciudadana.

LA ESCUELA HETEROGENEA: GIROLOGIA DIALECTICA DESDE LA RELACION MISMIDAD-OTREDAD

Martha Pinto — 2025-01-18

En el ámbito educativo se observa que existe una diferencia entre la teoría y la práctica, a pesar de que se coloca al estudiante como protagonista, resulta evidente la brecha que existe entre docente y alumnos. Los maestros son responsables de diseñar la acción educativa, responden a sí mismos y a los entes encargados de dirigir el sistema. En el presente artículo se exponen los elementos para desarrollar una teoría acerca del giro dialéctico en el contexto de la relación mismidad-otredad en el aula hacia una dialógica comunicativa de la aprendiencia, con la intención de legitimar la teoría de la alteridad desde lo ontológico, epistémico y teleológico, un reto que valida las vivencias, experiencias y diálogo de saberes entre las partes. Se analizaron las ideas de Freire (1992), Maturana (1991), Vilafranca (sf), Wilson (2021) y Prieto Figueroa (1984). Se explica la necesidad de un giro donde se destaca la relación de mismidad y otredad y así proponer un modelo educativo diferente al que se llamó Escuela Heterogénea. Un modelo en donde partiendo del yo del docente a través de la dialéctica se mejoren las relaciones con los estudiantes, donde las experiencias, emociones y saberes sean un punto en común entre ambas partes y no una barrera.

DIDÁCTICA COMUNICACIONAL COMPRENSIVA, UN RECORRIDO DEL SABER A PARTIR DEL DISCURSO Y LA PRAXIS DOCENTE

Mariantonia Toro — 2025-01-18

La educación se centra en dos aspectos fundamentales; la originalidad de la enseñanza y su propósito. También cuestiona la transmisión de valores a las nuevas generaciones. Razón ésta, de transformar los modelos tradicionalistas de formar, pues su alcance para las demandas de los educandos y de la sociedad y la manera de enseñar se sigue remontando a modelos que están poco ajustados a los avances del sujeto educativo, desde un punto de vista crítico. Entonces, la reflexión intenta exponer la circulación del saber en el aula, desde la práctica docente y en vías de la didáctica comunicacional en el contexto del docente venezolano apoyándose en los preceptos de la teoría de la complejidad de Edgar Morín, Teoría didáctica de Comenios, Teoría y la pedagogía critica de Paulo Freire. Esta reflexión-acción promueve en la educación las demandas de la sociedad que día a día cambia, surgiendo así el recorrido del saber cómo un ciclo expansivo, donde docentes y estudiantes haciendo uso de la didáctica comunicativa y sus elementos externos crean un proceso de enseñanza-aprendizaje, y éste se alimenta de: la coherencia del discurso, demostrando analogía entre lo que se dice, lo que se hace y cómo se dice, cómo se hace.

ENTRETEJIENDO LA NARRATIVA DE LA EXPERIENCIA DE SÍ: UN VIAJE HACIA LA SUBJETIVIDAD Y LA FORMACIÓN

Jes´ús Salgado — 2025-01-18

El presente articulo tiene como argumento central la narrativa y la experiencia de sí: una posibilidad de formación. En este sentido, la narrativa se asumirá como un pensar en el cual el sujeto pueda narrarse a sí mismo, traduciendo en un relato discursivo aquellos saberes que le dieron forma y establecimiento a los modos de subjetividad. Así mismo, la experiencia de sí, estará constituida por un grupo de prácticas que se da el sujeto a su propio ser y que puede y debe ser pensado. Por lo tanto, la pretensión es la búsqueda de aquellos escenarios de donde puedan brotar otras miradas que permitan descifrar la narrativa y la experiencia de sí para otra eventual formación que abra las formas a las potencialidades con las que cuenta el sujeto, esencialmente aquellas que tienen como eje la correspondencia con nosotros mismos, con el otro y con el mundo. En el empeño de visualizar un horizonte que proporcione una interpretación, rotamos la mirada hacia la ontología critica del presente desde la perspectiva de Foucault, en virtud de que esta metódica aborda la crítica a la configuración de los saberes, a las relaciones de poder y a las formas de devenir del sujeto.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS PERTINENTES PARA LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO

Leonardo Sánchez — 2025-01-18

Pretendiendo aportar una estrategia de educación básica y media para las personas jóvenes y adultas victimizadas por el conflicto armado colombiano, el estudio exploró teorías pedagógicas adecuadas para ofrecerles un proceso formativo que transforme sus vidas. Desarrollada como un estudio interpretativo, con enfoque cualitativo, según el método de la teoría fundamentada, la investigación intervino un escenario integrado por 120 estudiantes en extraedad escolar de los municipios de Jamundí (Valle del Cauca), Uribia (La Guajira) e Ibagué (Tolima), seleccionando 12 informantes clave. Acorde con los impactos que el conflicto armado ha generado en la educación de personas jóvenes y adultas, se identificaron las teorías del conocimiento de Ausubel, histórico cultural de Vygotski y del pensamiento crítico de Lipman, como más apropiadas para diseñar una estrategia formativa que satisfaga sus necesidades educativas. El estudio concluyó reconociendo el impulso motivacional que la obtención del bachillerato representa para las personas en extraedad escolar por las oportunidades de promoción social y laboral que conlleva la educación.

SITUACIONES CONCEPTUALES Y EXPERIMENTALES: RETOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

Jesnuvis Ponce — 2025-01-18

Este artículo, producto de una investigación tipo proyecto factible, analiza los desafíos que enfrentan los docentes de Física en formación inicial y permanente del Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá” (IPMALA) en relación con la enseñanza conceptual y experimental. A través de un enfoque cualitativo-cuantitativo y de análisis documental, se identifican los escenarios educativos actuales y sus implicaciones en la didáctica de la Física. El artículo se desarrolla en tres partes, la primera plantea tres escenarios educativos: el educativo mundial, el educativo en Venezuela y los escenarios de la Educación Bolivariana en la enseñanza de la Física. En la segunda parte se presentan las situaciones conceptuales y experimentales de la enseñanza de la Física sustentadas con las ideas cognitivas de Gérard Vergnaud y David Bueno; finalmente se exponen los retos didácticos de la enseñanza de la Física. Se concluye reflexionando sobre la importancia de la resiliencia docente en un contexto educativo cada vez más complejo y demandante.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. PERSPECTIVAS DOCENTES

José Estrada — 2025-01-18

El objetivo general del presente estudio fue analizar la aplicación de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde la perspectiva docente, como una forma de explorar las aprehensiones que sobre el particular se suscitan en las instituciones educativas. Estuvo sustentada en el paradigma cualitativo, donde se asumió la investigación documental y como técnica para la búsqueda de información la revisión bibliográfica, que facilitó la revisión de 56 investigaciones en las bases de datos Scopus, Scielo y google académico, y que se depuraron para seleccionar 10 que se ajustan a los preceptos metodológicos. En los resultados resaltan que los procesos escolares que tratan de establecer y aplicar plataformas tecnológicas u otro tipo de estrategia didáctica imponen en las actividades de aula, la necesidad de establecer mecanismos para potenciar la autoestima de los participantes, de modo que se propicie un escenario para que los encuentros sean significativos, y en este sentido la IA facilita la percepción docente de su fenomenología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como conclusión, la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje,desde la perspectivas docentes, de acuerdo a las opiniones de los diferentes autores consultados, permite ejecutar tareas pedagógicas de manera rápida y sencilla, donde las perspectivas cognitivas deben ser mediadas en protocolos subyacentes para no limitar la partición de los sujetos de aprendizajes.

NORMAS Y MODELO DE ARTÍCULO PARA LA REVISTA INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

Equipo Editor — 2025-01-18

Este documento es un modelo que proporciona las instrucciones necesarias para preparar artículos para la Revista Investigación y Educación (REINED). Los artículos deben estar escritos en español. Deben incluir un resumen en español de no más de 200 palabras, y un resumen en inglés de longitud similar, donde queden claramente identificados: tema del artículo, propósito, aspectos que se desarrollan, importancia y conclusión general.